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学生诗词论文 发掘诗词教学中的快乐因素

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江苏南通市通州区金乐小学( 226300)张锋

“快乐教学”的最终目标就是要让学生在愉快的情境中掌握更多的知识.这种教学方法深受学生喜爱,也是许多教师追求的理想境界,语文课堂更加适宜采用这种教学方法.诗词教学中有许多快乐因素值得发掘,利用好这些快乐因素,学生就会非常喜欢诗词教学课堂,对教学就会起到事半功倍的效果.

下面就以教学 同志的《菩萨蛮·大柏地》为例,我在教学本课时,发掘了以下六个方面的快乐因素.

一、快乐朗读

朗读是学习语文最行之有效的方法之一.教师可以设计多种不同的朗读方式以适应不同的学生,触动他们的快乐神经.比如,可以采用分组读、男女声附和读、师生附和读、赛读、给优秀者配乐诵读等方法.《菩萨蛮·大柏地》这首词气势磅礴,蕴含着深深的情感,只靠一般的讲解是无法让学生理解的,还必须靠指导学生采用多种方法朗读,反复诵读,读出气势,才能让学生渐渐感悟出诗中情感,从而才能真正理解整首词.在学生基本理解整首词后,我又采用了一种全新的方式给学生配乐朗诵,即词中某些重点词语(如“当空舞”、“阵阵苍”、“鏖战急”等)和几个重点句子由全体学生附和读,其他句子由部分朗读标兵读.全体学生的附和就像几个朗读标兵的回声一样,听起来气势磅礴,又很有美感,学生们都深深陶醉其中.

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二、快乐涂画

我国古代诗词中很多作品都是诗中有画的.在教学这样的诗词时,我总是通过描绘诗词中的美景,启发学生想象,鼓励学生拿起画笔去涂涂画画.尽管不是每个学生都能画得很好,但他们都趣味盎然,都积极地开动脑筋.然后我又选出一些好的作品让学生欣赏,这就为理解诗词提供了很大的帮助.《菩萨蛮·大柏地》这首词中“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?雨后复斜阳,关山阵阵苍等”这些句子给学生提供了广阔的想象空间,在朗读理解的基础上,我让学生为诗词配画,同时教师也在黑板上涂画.在这种和谐快乐的氛围中,学生兴致勃勃,纷纷涂画起来.涂画过后,为了进一步提高学习效果,我又让学生暂时收起画作,并且擦掉黑板上的画面,然后让学生朗诵,要求边朗诵边想象刚才的画面,这样就更加深了学生对诗词的理解.

三、快乐歌声

诗词是艺术,音乐也是艺术,两者有着密切的联系.唐代大诗人李白的《静夜思》,几年前被音乐人改编成歌曲,很多学生对这首歌并不陌生.通过欣赏有关音像,我告诉学生古代诗词大多是有音律的,唱起来很好听,只是古代没有录音设备,没能把美妙的歌声录下来而已. 虽然是现代人,但是他的诗词也是根据古代诗词的格律来写的,音乐感很强.于是我给学生播放了根据 的《卜算子·咏梅》拍摄的MTV.学生立刻对 的诗词感兴趣起来.我又趁热打铁,对学生说:“对《菩萨蛮·大柏地》这首词你们想试唱一下吗?当然,你们也可以套用学过的曲子.”学生更是跃跃欲试,教室里歌声不断.在我将杨洪基演唱的《菩萨蛮·大柏地》的视频播放给大家欣赏后,学生的心灵受到了极大的震撼,对诗词中心思想的理解也就更加深刻.

四、快乐书法

书法是中华之瑰宝,爱好诗词的人往往也爱好书法.我有幸得到友人《菩萨蛮·大柏地》的书法作品一幅,便视做珍宝请人装裱一番,带至课堂,展示给学生看,大家马上“哇”的一声惊呼起来.现在的学生不怎么注重练习书法,看到如此好的书法作品不禁都惊呆了,相比之下自己的字就显得“难看”了.通过教师的指导,慢慢地他们对书法感兴趣起来,以后的写字作业也明显认真、美观了,有些学生还报了书法兴趣班.在以后的教学中,我又适当组织了班级硬笔书法比赛,许多学生模仿我所展示过的《菩萨蛮·大柏地》书法作品的格式,写得行款整齐,颇有意思.这样做,对学生学习诗词来说是一件快乐的事情.

五、快乐赏析

诗词的赏析不仅给人以美的享受,而且有利于加深对诗词的理解.电视中的主持人一边诵读诗词一边分析意思,讲解诗词的意境,同时配以美妙的音乐和适当的插图或影像,让观众仿佛身临其境.于是,我仿照这种做法,找了一些相关的音像资料让学生欣赏,一些聪明的学生很快就学会了模仿.于是我给他们一个展示的平台,台上台下的学生都兴趣盎然.

六、快乐练笔

一次偶然的机会,我发现一个学生写了几句不太像诗但优美的句子,我当即肯定了该生,并且帮助他修改.后来,我试着帮他投稿,居然发表了,这件事在全校引起了不小的轰动.很快,这名学生对作文越来越感兴趣,并成为学校“春晓文学社”的骨干.受此启发,我逐渐培养学生对诗歌的兴趣和提高他们的写作能力.利用节假日,我带了几个爱好诗词的学生游玩了通州新城,并且有意识地让他们参观了江海明珠广场,同时给他们讲述了广场过去的状况.学习了《菩萨蛮·大柏地》后,我启发爱好诗词的学生模仿词牌“菩萨蛮”的格式试着填词,经过团结协作,学生完成了一首词《菩萨蛮·江海明珠》:“披红着绿新通州,江海明珠竟风流.华灯亮闪闪,游人悠悠然.昔日不毛地,今朝鸟叽叽.思量领路人,你我情依依.”这样的小练笔既提高学生的写作能力,又把《菩萨蛮·大柏地》这课的教学推向 .

中国最美古诗词: 诗词 学生朗诵

诗词教学中的快乐因素还有很多等待我们去发掘,还可以采用快乐动画、快乐表演、快乐推敲等方法.只要教师针对不同的诗词发掘不同的、有价值的快乐因素,定会取得良好的教学效果.

(责编 陈剑平)

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