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实践学生!卓越计划中《电子产品装配实践》课程的教学实践改革

导读:本论文主要论述了实践学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

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(苏州大学电子信息学院 江苏苏州 215021)

摘 要:本文从课程进度、考核环节、课程拓展与提升以及课程完善与改革等几个方面详细介绍了在卓越计划大环境下对《电子产品装配与实践》课程进行的实践、改革与体会.

关键词:卓越计划 课程改革 电子产品装配与实践

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)09(a)-0179-01

为了进一步提高工科院校学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养造就一批创新能力强,适应发展需要的多种类型的工程师,教育部于2010年实施“卓越工程师教育培养计划”(以下简称卓越计划)[1].卓越计划的提出为推动高校教育改革,全面提升教育人才培养质量起到了举足轻重的作用.结合学院实际情况,在实践教学改革的摸索下,我院对卓越计划中的《电子产品装配与实践》课程进行了实践和改革.

1. 课程进度与考核环节

《电子产品装配与实践》课程是一门专业基础实践课程,该课程设置了36学时,共1个学分,建议每周2学时课内教学,外加课外2学时的实践.

1..1 实验室安全教育

学生进入电子信息类实验室后,要注意两个问题:防火和防电.学院结合自身特点,制定了《电子信息学院实验室日常行为规范》,并印制了《电子信息学院学生进入实验室的承诺书》等,同时将基本的用电用火等实验安全问题编辑成试题库,进行了第1次考核,从考核结果来看,95%以上的学生在90分以上,达到了预期目标.

1..2 简单元器件识别

常用电阻、电容、电感、二极管、三极管、常用芯片等元器件的识别、读数、符号表示等基本概念都需要熟练掌握,我们安排了1次小组互查的方式对该部分进行考核,学生在实验室里任意挑选简单元器件考核同组同学,学生在这一环节的学习中普遍感觉气氛轻松融洽,95%以上的学生都可以快速识别并读数,达到预期目标.

1..3 常用仪器的使用

能够准确高效的用好常用仪器是这一教学环节的目标,一般所涉及的常用仪器有:万用表、示波器、信号发生器、交流毫伏表等.大部分院校都会给学生配备简易数字万用表,我们也不例外.在详细介绍数字万用表的使用方法后,我们安排了1次考核,考核方式是:学生任意抽取题目,口述完成所选题目中涉及到的仪器的使用方法及注意事项,并用仪器实际测量一组数据.从考核结果上来看,90%以上的学生完成了任务,达到了预期目标.

1..4 手工焊接的培训

大部分完整的电子产品是由硬件部分和软件部分组成,决定硬件电路的一个重要指标就是焊接水平.此教学环节我们分成了三部分:第一部分为观摩学习,依托往届优秀作品给学生讲解器件布局、电磁兼容等常规问题,从直观上让学生感受硬件电路的设计,增强专业兴趣,第二部分焊点的练习,在规定时间内每位同学完成基本焊点数,并将优秀作品进行班级展示,第三部分是对接插件和贴片的练习,将班级同学分成若干组,要求学生自行查找焊接元器件的注意事项,并通过小组汇报的方式进行资源共享,以达到自主学习和互相学习的目的[2].三部分练习之后,组织1次考核,要求学生在规定时间内完成焊点、接插件和贴片元件的焊接,并做到焊接版面布局合理,焊接效果好等要求.考核后任课老师将优秀作品和存在问题的焊接板对比展示,在差别中让学生体会手工焊接的要领,真正实现教学相长的良好局面.

1..5 简易电子产品装配

结合学生实际情况,我们为学生准备了三个电子产品,收音机、对讲机和测向仪.每位学生可以按照自己的兴趣选择一件产品进行装配.学生初识电路图既新鲜又无从下手,我们通过课程助教辅助教学的方式,引导学生主动分析学习电路图,按照给定的电路原理图着手焊接,由于学生才大一,只要求他们看懂焊接顺序即可.此教学环节最重要的一点是教会学生自主查找和分析问题,由原先的填鸭式教学模式转向自主学习团队协作解决问题的模式.经过此项训练后,学生的实践动手能力得到了锻炼,如:三极管的摆放问题、电容二极管的极性问题、检测电路导通方法等,教学测评后发现学生对这一教学环节评分最高,同时他们制作的产品合格率近90%,达到了预期目标.

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1..6 实践(验)报告撰写

作为一名工科生,撰写实践(验)报告是实践(验)教学环节中必不可少的一部分.实践(验)目的、材料、步骤、数据分析、结果、总结等六大部分构成了一篇完成的报告.经过1次教师点评,90%以上的同学完成了任务,达到了预期目标.

2. 课程拓展与提升

如果说挑战杯是大学生课外作品的奥林匹克盛会,那么电子设计和电子技能大赛就是工科学生的奥林匹克盛会.经过几年的竞赛摸索,实践动手能力的训练需要“从娃娃抓起”,让学生尽早了解大赛、参与大赛、准备大赛,对他们自身的发展有着非常重要的作用.我院依托育英班及后期的实验教改班选拔优秀师生参加各类学科竞赛,努力营造“传帮带”的良好氛围,得到了师生的一致好评[3].

3. 课程完善与改革

3..1 依托校企合作,实现行业标准

在卓越工程师教育培养计划的大环境下,依托学院的“EE校企合作”,为社会输送了大批专业人才.同时,学校(院)可以聘请行业专家定期或不定期来校(院)交流经验,介绍行业动态,学校(院)可以选派师生前往企业培训学习,了解行业标准,更新行业知识,真正实现”请进来,走出去“的良好发展模式[4].

3..2 健全完善课外实践课堂

“冰冻三尺非一日之寒”,一名优秀的卓越工程师需要不断地实践磨练,第二课堂能够给予学生更多的锻炼和提升空间.“厚积而薄发”,工科院校要重视平时的实践积累,健全课外实践课堂并不断完善其制度,培养出更多的卓越工程师.

4. 结语

总体上来说,我院开展的在卓越计划下改革《电子产品装配与实践》课程的效果是显著的,达到了预期的目标,对今后改革其他实验类课程积累了经验,奠定了基础.

参考文献

[1] 教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育发展研究,2010(12):56.

[2] 宋妮,李树勇.浅谈电子实训课手工焊接电子线路的故障及其排除[J].职业, 2012(29):99.

[3] 肖春.面向卓越工程师培养的学科竞赛体系探索[J].浙江工业大学学报:社会科学版,2011(2):205-209.

[4] 雷伟斌.推进校企合作,提高办学质量 [J].价值工程,2012(4):177-178.

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