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企业学生!高职院校市场营销专业教学改革模式

导读:该文是关于企业学生论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

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(广州华夏职业学院,广东 广州 510935)

摘 要:

高职院校是培养应用型人才的主要地方,在教学方面选定合适的工学结合、校企合作、实训实践建设与技能培训、建立双师型教学素质等方面进行优化,实现就业与岗位的零距离对接,以能力培养为中心、以职业岗位能力和专业素质培养为特色.

关键词:

教学方法;模式;人才培养

中图分类号:

G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2015)26-0184-02

作者简介:

严凤英(1981-),女,广州华夏职业学院专业教师,讲师,研究方向:教育教改.

1.市场营销专业人才培养模式的现状分析及意义

在当前市场经济体制下,市场营销已成为企业重要的职能,它也关系到企业的生死,目前许多实例表明高职院校传统的市场营销专业教学观念已不能满足于现状,企业对学生也不满意,这就出现了学生想找工作找不到,而且频繁换工作,企业想找到合适的人才却找不到,还嫌学生要求过高,从而产生供需矛盾,所以高职教育要结合市场营销专业的特点,对现在教学模式就该进行改革与创新,培养出社会需要的高技能性人才.

有些高职院校过于注重市场营销专业传统理论教学,“重学历,轻技能”,对学生的专业技能培养忽视了或者不太重视,导致学生对市场营销专业缺少了解,专业意识很薄弱,没有学习兴趣;另外,由于在认识上的偏差,导致学校的培养目标不明确,专业发展定位不准确,专业特色不鲜明,课程体系的建设与改革没有进展,课程设置不合理,学生的理论知识偏多,实践动手能力欠缺,比如学生进入企业之后完成不了一份营销策划方案或者市场调研方案;教学方法单一,教学考核也带片面性,在专业师资队伍建设上,从学校到学校,这样就会缺乏实践动手能力,对于专业人才的培养是不利的.

2.市场营销专业实践教学改革的成效

为了让高职院校的学生毕业之后能直接从事技能操作,为企业及社会创利,达到高职院校人才培养的目标,满足社会对人才的要求,应该鼓励自主创业、从“要我学”转变成“我要学”、达到“企业+学生+社会”三满意、“创新、实践、效益”为基本思路等,通过工学结合、半工半读能够使学生从这个窗口窥视社会的多元化和复杂化,并从与企业的交流和学习中提升与人交往的能力,学习到了在课堂上学习不到的知识,在摆正自身位置方面起到了促进作用.在工作岗位上通过眼观手动,使学生的潜在能力得到了挖潜、发挥,并在实践中得到了证明.同时,通过这种模式,可以看出学生是肯学的,工作是努力的,也为企业创造了一定的效益,用人单位对这种教学模式非常认可,体现了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育指导思想,提高教师的“双师”能力和改善师资队伍的“双师”结构.学生可以提高职业素质、综合素质和就业竞争能力.

3.教学改革方式的优化

(1)课程设计思路优化:依据中小企业营销岗位任职要求、职业标准、岗位工作任务所需具备的职业能力结构与要求为主要培养目标,兼顾生产过程分析、生涯发展和教学设计,通过实践专家访谈会等程序化的方法.确定课程的基本内容,即典型工作任务,如市场营销专业的要会撰写营销策划书,就会构建一个房地产的项目,要达到的、职业能力从市场分析、找出优势、劣势、制定市场营销战略、营销战术、营销费用、效果评估与反馈等,从而设计专业核心课.

(2)课程实施优化:形成了“校企双元互动,办学资源共享,学生共管共育,风险利益共当”的良好运行机制.企业技术骨干参与课程开发,提供真实生产性工作场景,提供典型任务学习情境案例,课程实施达到预期效果.

(3)教师的实践能力优化:老师必须要到企业中学习与锻炼,了解服务社会,行业企业的需求,对学生因材施教,从而加快教学内容的更新与教学改革,教师到企业还能与企业一同探讨,帮助企业解决实际问题与带来经济效益,这样企业与老师可以达到“双赢”,教师到企业也要扩宽自己的理论知识,学习企业新产品、新技术的培训,回来之后要写实践报告,我校还专门聘请了校外的企业专家作为兼职教师兼课与实训指导,从而建立了具有良好素质的“双师型”教师队伍.

(4)校内、校外实训基地优化:我们学院对市场营销专业实训非常重视,投入建设了4个市场营销专业实训室,如市场营销综合实训室、商务谈判室、商务礼仪室,同时在校内办起了申通物流、创业街、校内营销技能大赛、ERP电子沙盘技能比赛等,为学生提供了广阔的学习平台.比如,我们市场营销专业的“网络营销教学模拟系统”,该软件营造了一个仿真的网络环境,真实地模拟了网络营销中的各个环节,主要功能模块有信息发布、网上调研、搜索引擎、网络广告、客户关系管理、理论教学等,模拟企业角色的学生,通过系统内的虚拟网络平台对整个市场趋势进行有效的分析,制定出符合自身发展的网络营销策略,并利用网络上所提供的各项资源开展实际的网络营销活动,独立经营自己的公司,并与其他模拟企业进行激烈的竞争,从而更深入地体会到网络营销的实战性.

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(5)考核制度的优化:我们专业课程紧贴国家职业标准、企业标准和职业技能考核标准,专业课程考核采用过程考核、期终考核、校内、校外实训考核、知识竞赛、技能竞赛、以证代考等形式灵活组合.注重考核学生实际掌握知识、应用知识、解决实际问题的能力,订单班学员考核主要由企业参与评价,实行企业验收考核和岗位理论实操、安全考试两种形式.以往都是以“期末成绩+平时成绩”进行综合评分,现在以“期末成绩+平时成绩+实训成绩”,实训有校内、校外实训,比如有同学在网上开店或者在一定的时间内达到了销售量,可以加分,有的同学在淘宝上开眼镜店,电器店,服装店等,在老师的指导下,自己的不断摸索与学习中,从开店至今,既能丰富了理论知识,也加强了实际动手能力和创新能力,而且经济效益还非常可观,甚至不用家里给钱交学费,自己就能解决,也增强了信心,很能激发学生的学习热情与创业激情,达到了在工作中学习,在学习中工作.

(6)高职院校多举行营销大赛,以赛促学,共同育人成就合作企业,在2013年我们学校市场营销班的学生与广州从化粤清香企业共同组织了网上销售竞赛活动,通过一年的时间检验学生的销售能力,不仅帮企业销售了产品,也增加了学生的实践经验,同时师生还得到了企业提供的奖金,从而达到了双赢.在2014年由企业出资在我们学校举行营销大赛,以赛促学,共同育人成就合作企业,我们学校市场营销教研室举行了与广州某房地产公司、某医药公司、某区的特色产品等的营销大赛,由企业主办,企业出资,同学们自己互相组队,在网上网下竞赛评比,网上看销售成绩,网下看策划方案(PPT制作与现场提问答辩),评委们与老师们进行指导、督促检查、综合评分之后最终评出一、二、三等奖,有奖金与荣誉证书,同学们参赛的积极性非常高,都反应通过比赛提高了自己的专业水平,企业也比较满意,企业也根据自己的需求状况对学校提出了意见与建意,双方进行交流之后在对自己的教学计划进行修改,完善,满足了企业的需求,且企业在学生毕业时优先考虑这些学生的就业问题,由于考试方法灵活,学生实际动手理论与实际结合密切,激发了他们的学习积极性,也增加了老师设计、批卷考核与学生应试的难度,从而使师生双方都提高了实际运用能力.

我们不断改善教学模式,目的是为了培养出优秀的高技能性人才,为此我们校内还有“工商模拟市场”、“跳蚤市场”、“学生超市”、“大学生创业园”、“校园商业街”等,都见证了教学改革的实效性,都能提高学生的综合素质与职业素养,更好的满足社会需求.

参考文献

[1]李志强,匡维.“校企合作、工学结合”人才培养模式的内涵与特征[J].职业教育研究,2011,6(3):8-10.

[2]李映霞.应用型本科工商管理专业课内实践教学模式探究——以广西财经学院为例[J].经济与社会发展,2011,(7).

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