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学生知识!如何上好初中政治课

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综观新的政治课程标准,为培养学生的主体意识,大力提倡研究性学习和综合实践活动.教育部近日发布的《基础教育课程改革纲要》,特别强调:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”新的《政治课程标准》,接着提出“面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”的基本理念.这些目标和理念,实质上是对我们教师,在教学中培养学生的主体意识,提出的新使命.

新课程改革 应用能力 学习兴趣 创新能力

知识:基础09级临床6班医学生知识技能大赛

初中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变,以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革.新课改呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点,为政治教学实践指明了方向.因此,政治教师应该负起这个义不容辞的责任,积极投身教学改革,充分发挥有效的指导、组织和示范作用,不断促进学生主体意识的成长.

一、突破课本课堂的束缚,拓展学生知识面,培养学生的实践应用能力

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》等文中指出:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情.”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义.目前,广大政治课教师仍以传授课本知识为己任,把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内.因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立“大政治”的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅 “传道、授业、解惑”,还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习.新中考强调不拘泥于教学大纲,试题源于教材又高于教材.因此,满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的,应该对教材内容结构作大胆调整,不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解, .些知识性内容放手让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点、重点问题展开讨论,启迪思维.把握时代脉搏,紧跟时代步伐,是政治课教学的生命力所在.对此,我们采取了以下做法:一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》,并作好摘记;三是开展社会调查,撰写政治小论文,进行全校评比.这样,思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来,学生学习政治课的积极性大大提高.

二、突破“一言堂和满堂灌”教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣

教学有法,教无定法,贵在得法.教学的过程是师生共同活动的双向过程.在这种过程中,学生是主体.思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式.因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中,他们只是等个被动的受体,这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高.转变传统的教学模式,我们在努力探索师生互动,以创新能力培养为主的教学方法.在教学过程的各个环节中,把“备”的重点故在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法指导上,把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上.培养创新能力是素质教育的重点,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.

三、突破试题答案的单一性,探索开放型试题,培养创新能力

开放型试题一般以某个实际问题为切人点,在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性,以鼓励学生的创新意识和创新精神.因此,我们在教学中树立“一种意识”,即促进教学开放的意识,从原有的按既定角度途径,让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑,大胆想象,独立思考,各抒己见,寻求解决问题的多种方案.做到“三方面注重”:一是既关注问题的结论,叉注重解决问题的途径和过程;二是构建学生的知识结构网络,从而把握学科知识的内在联系;三是通过情境模拟、现实模拟等方法,构筑学生的综合思维模型,树立多学科、多角度、多侧面的思维方式.在课堂教学的实践操作上,我们采用了“三类思路”:一是抛出“二难推理”,即引入辩论赛的做法,启迪学生思维,鼓励学生质疑,学会分析论证、归纳演绎,做到自圆其说.二是“主体尝试探究”,引入哈佛大学商学院的案例教学法,师生一起搜集、编写、分析案例,让学生主体参与,探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案.三是上好“热点课”,讲清热点内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度.政治教师要主动迎接新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到素质教育的熔炉中去.

来自辽宁营口 台湾静宜大学 曲彦臻参加兩岸學生知識對抗賽 视频时长:28:13 来自辽宁营口 台湾静宜大学 曲彦臻参加兩岸學生知識對抗賽 播放:34810次 评论:6727人

总之,知识经济时代呼唤基础教育的创新.未来的发展将由知识和创新推动.“创新是一个 进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力.”思想品德教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身于素质教育的熔炉中.

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