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知识教材!让知识树优化语文课堂教学

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一名合格的教师应该能够灵活的驾驭教材和处理教材,而作为,如何在课堂中科学使用教材,达到节能高效,彰显教师的文学素养和深厚的基本功,我认为在构建高效课堂的过程中绘制“知识树”是解决教师驾驭教材的有效途径之一,教师通过制作“知识树”整体把握教材脉络,分析、重组、再加工教材这也能教会学生疏理、归纳、总结知识,从而达到知识的整体构建、系统掌握.作为实验教师谈几点我在实施高效课堂教学的过程中对知识树的理解及运用.

一、借画知识树,整体感知教材

每学期开学前一周,我们学校就组织全校教师画所教学科的知识树,每个教师把教材了然于胸,做到厚积薄教.实验教师认真研究本学段的教材而不仅是所教年级教材,在吃透教材的基础上,设计出本学科整个学段的知识树,和每册教材的知识树,首先引导学生学习整个学段的知识结构和整本书的知识结构,从整体上把握教材.魏书生老师常把知识树比作地图,他认为有了地图就能明确目标、选择最佳路线,可以少走弯路.也确实如此,我校自实施高效课堂以来,每学年初教务处都组织语、数、外教师运用知识树来研说教材.这样的活动不仅使广大教师加深了对《课标》的理解,教材的准确把握、而且能够有效提高教师灵活处理教材,优化整合教材的水平.

二、借画知识树,解读课标研读教材

教师要想画好知识树,首先必须熟悉课程标准,这样画知识树时才有章可循.通过解读课程标准,进一步熟悉课标对小学阶段的总目标,及各学段的阶段目标.通过再次研读课标,我们就会明确课标对各册教材的具体要求,弄懂为什么教,教给学生什么的问题.从而搞清楚如何将课标精神落实到各册教材中去.同时还要搞清各个知识体系在不同的学段所达到的具体目标是什么,及前后有什么逻辑关系等,这样更有利于教师在教学时有的放矢.例如对于“默读”,第一学段要求学生“学习默读,做到不出声,不指读”,第二学段则是“初步学会默读”,第三学段是“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”.再比如“对课文中重点词句”的要求,第一学段是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,第二学段则是“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”,第三学段是“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果”.由此看出,同一个知识点在不同的学段,其要求是不一样的.随着学段的升高,其要求是呈梯状上升的,难易程度循序渐进,因此教师的教学策略也就应该随之采取相应的变化.画知识树的过程中了解到了这一点对课标解读透彻了,这就为我们构建优质高效课堂指明了方向.

2015陕西事业单位公共基础知识教材解析_陕西中公教育 视频时长:1:37:57 2015陕西事业单位公共基础知识教材解析_陕西中公教育 播放:29077次 评论:6750人

三、借画知识树,达成教学目标

教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣.”我在课堂教学中注意引导学生积极思考,理解课文内容,出示知识树以图解文、图文结合学习,领会“树形教学法”的“树根”、“树枝”、“树叶”等知识内容,促使语文教学目标的达成.在设计一年级上册第二单元的知识树时,我将本单元的德育目标突出在“树根部分”,本单元的知识及每课的知识目标和能力目标突出在“树枝部分”.由于知识树非常形象直观,这样对学生学习及巩固新知非常有效,有利于学生形成一定的认知结构.如:我在教学《忘不了你,恩人》一课时,我先提前放一段有关毛主席的录相片,让学生了解有关文中有关情节内容,再运用课件将本课的重点难点内容以“树形教学法”的多种形式在课堂上及时演示并形成板书,详细讲解让学生仔细体会,一步一步理解课文的内容和写作特点,从而达到“树形教学法”的各个目标.在多媒体演示中及时点拨讲解,使学生在自主探究中自己解决教材的重点难点,使课堂上的气氛活跃起来提高课堂教学效率.

经济基础知识教材:2015陕西事业单位公共基础知识教材解析_陕西中公教育

总之绘制学科知识树,不但能使教师从整体上把握教材,明确本单元或本册所学知识,准确把握教材中的重点难点,教学时做到有的放矢.而且能使学生将所学知识系统化,形成自己的知识网络,使学到的知识成为一个有机的整体而不是一些零碎的知识,做到聚点成线成面,真正做到了让知识树优化语文课堂的教学.

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