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青年教师培训!高校青年教师培训存在

导读:本文关于青年教师培训论文范文,可以做为相关参考文献。

魏书生 青年教师培训 视频 : 青年教师培养 1、★民办高校教师职后培训的新2、★高校青年教师马克思主义信仰教育的现实审视3、★立足本地特色繁荣地方台外宣

程 威

(长春工业大学人文信息学院 13 0122)

【摘 要】本文通过大量有关教师培训文献的阅读和整理,总结出了高校教师在培训中存在的主要问题,然后,通过定性分析,提出了在教师培训中应该采取的措施和建议.旨在培养一批高水平的教师队伍,以适应高等教育的发展和时代的新要求.

【关键词】青年教师;培训;对策

一、青年教师是高等学校一支具有较强后劲的队伍,是学校在跨越式发展过程中必须重视的一个群体,青年教师的教学水平直接影响学校教学质量的提高,提高青年教师的教学水平显得尤为重要.但目前,很多高校对青年教师的培训都存在一定的问题,这也影响了学校未来的发展.

1.岗前培训重培少训

青年教师进校后要先经过岗前培训,这是一个常规做法.岗前培训是针对国家统一考试而安排的培训,这种培训是在一个月左右的时间去学习四门左右的课程知识,可谓时间短任务重,青年教师的角色转变尚且需要一个过程,参加这样的培训往往也得不到应该有的重视,培训老师往往也是领导或是退休的教授,这种培训也往往只是只“培”不“训”.

2.指导青年教师仅限于形式

指导青年教师是教授、副教授必须履行的岗位职责.因此,每位具有副高及以上职称的教师每年至少要指导一名青年教师.指导教师要及时检查被指导者的听课笔记、作业批改、辅导答疑等情况,要指导青年教师备课和试讲.不得对青年教师疏于指导.而实际中往往是指导就是填表,没有真正落实指导工作,考核时对于软指标也往往是能过就行.

3.实习授课制度落实不力

青年教师作为高校的新生力量,在正式成为授课教师之前要进行实习授课,这是一个很好的做法,曾经很多学校都坚持这一做法,这些年学校扩招,需要大量的教学人员,加上一些高级职称走向领导高位或是去给研究生授课,使新进学校的教师就不经过实习授课而直接成为主讲教师,这是一个值得深思的问题.

4.青年教师教学能力的培养缺乏有效机制

高校青年教师教学能力的培养是一个两方面共同作用的结果,主观上青年教师要积极努力提升自己的教学水平和能力,客观上学校必须建立一个培训机制,让青年教师在组织的安排下提高水平,实际上恰恰缺乏这一机制,有些学校认为派出青年教师参加一些会议就可以认为是培养了,从长远讲这是十分不利于青年教师成长的.

二、长期以来,我国教师岗前培训模式以满足多数人统一培训的要求而设计,讲究培训规模和效益,而忽视了教师多样化、个性化的需求,也束缚了培训模式多样化的发展.而且培训方式和内容都是根据政府部门的要求设定,使教师缺少自主性,不能体现不同类型学校、不同学科,不同职务教师的实际需要和差异性.

在社会转型、教育观念方法不断更新的时代,教师队伍素质的现状成为新课程改革的推进,学生潜能的发展和学校可持续发展的瓶颈制约.因此我们要不断探索符合校情的师资培训途径.

1实行岗前培训,提高师德修养

青年教师是学校的希望,引导青年教师尽快成长的方法和途径很多.譬如,对青年老师实行岗前培训,组织青年教师观看优秀教师的示范课,然后分组进行讨论,从备课、上课两个方面,对青年教师提出规范化要求;邀请富有经验的班主任介绍一些具体工作经验,传授学校的优良传统和办学理念,讲解规章制度;还可以通过评选一批优秀青年教师、教学新秀、模范班主任,表彰并宣传一批先进教师,使青年教师学有榜样,赶有目标;学校领导经常与青年教师进行座谈,了解他们的想法、要求、愿望、困难,有的放矢地开展工作;在教师中展开新时期“教师形象”大讨论,使他们意识到教书育人、为人师表,“内炼素质,外树形象”的重要性;学校注重引导全体青年教师端正教育思想,转变教育观念,树立良好的职业道德,自觉地执行教育规范.通过这些举措,让青年教师明确自己肩负的责任,提高爱岗敬业的意识,尽快实现由学生向教师角色的转换,适应教育教学岗位.

青年教师培训心得体会:2012年江苏农林职业技术学院中青年教师培训

2.建立合理的保障体系,鼓励教师参加各种在职进修和培训

高校教师进修深造,可以通过不同渠道与世界各国高校建立友好关系,进行国际交流合作,这对高等教育的改革和发展起着积极的推动作用.为此,要根据学校发展需要,有计划地进行投入,减轻教师个人培训经费的压力,有效保障培训工作的进行.伴随着终身教育思想的传播与实践,终身学习的理念受到人们日益广泛的关注.这必然反映到高等学校的教学中来,传统的教师素质观已经无法适应需要,时代呼唤着新的教师素质观.教师必须清醒地认识到,只有适应时代的变化,不断学习新知识和新技术,才能满足高等学校培养人才的需要.

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3提供培训机会,促进转变观念

学校要为教师提供跨区域的交流式教研或者培训机会.通过参加国家、省级课改培训与研讨会议,交流碰撞,进而形成共同进步的良好局面.同时,这也是一线教师寻求专家引领的极好机会.所谓“他山之石,可以攻玉”.让教师走出去,视野更开阔,通过学习,带回来的不仅仅是证书文凭,更带回了崭新的教育理念.

总之,高校青年教师作为高校教师队伍中一支重要力量,其成长与发展需要高校各方面的支持.同时,高校对青年教师的激励工作将成为高校可持续发展的关键环节,是高校实力提升和发展的关键所在.

【参考文献】

[1]崔志峰、杨乃军:《高校教师培训存在的主要问题及对策》2007年第7期.

[2]李建平、郭香莲:《加强高校教师培训工作的思考》2002年第8期.

[3]黎挥文:《浅论高校教师培训内容和方法革新》2005年第2期.

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