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作文学生!新课程背景下初中作文教学的有效性

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黄得利

(定西市安定区马泉学校,甘肃定西743019)

[摘 要] 新课程背景下作为一个语文教师,如何在平时的作文课中化更短的时间,达到更高的效率?作文教学是语文教学的重要环节,对于巩固语文阅读教学的效果,培养和发展学生的思维能力,提高学生书面表达能力,促进学生语文素养的形成起着极其重要的作用.

[关键词] 写作兴趣;走近生活;平时训练;教师下水;有效反馈

作文教学一直是语文教学的重点之一,同时也一直是语文教学的难点之一.教师们常常在作文教学方面花了大量时间和精力,学生也因为写作文让本属于自己的许多快乐时间,悄悄溜走,但作文难、难作文还是师生一个共同的永恒话题.那么如何切实提高作文教学的有效性,让教师们教得轻松,学生学得快乐呢?下面笔者结合教学实际谈谈.

一、培养写作兴趣

据笔者曾作过的一份对七年级到九年级学生作文心理调查显示,其中对写作感兴趣的仅占总人数的15%,而不喜欢写作的学生竟达85%.究其原因是部分学生因为学习基础差,加之老师少鼓励多批评等原因,使得他们较少尝试成功的喜悦.“兴趣是最好的老师”,任何一件事,有了兴趣,才可能积极去做和认真去做.因而,要提高学生的作文水平先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣.那么怎样激发学生的兴趣呢?给学生充分的肯定,让学生体验到成功的快乐.所以,我每每布置作文时,总是有更加具体的要求,如:这次是首尾点题,下次是运用排比、拟人、比喻等修辞手法,再下次是等批改作文时,我也依此为一项评价标准,这对于那些作文水平偏低的学生无疑是降低了门槛,他们每次作文也能得到一个不错的成绩.

二、走近生活

人是社会的人,任何知识经验都是社会生活的反映.学生生活在这个社会中,无时不在接触社会.让学生的笔回到生活,写生活中的点点滴滴、情感体验,学生就不会无话可写,他们纯真的眼睛必定会发现一个个多彩感人的世界.但现实情况并非如此,在良好的母语环境中,经过长时间的学习,很多学生习作时无话可说.就其主要原因是他们缺乏真切的生活体验,不只是知识的不足,更多的是学生生活的贫乏和学生对生活的漠然.这就要求我们把生活引进课堂,或引领学生走进生活,给学生以一定的时间和活动空间,放手让学生自己去观察,去发现,学会反思生活,从纷繁的生活中发现、捕捉写作题材,这样学生表现的是自己的独特个性和对生活的真实体验,也就有内容了,不再是“难为无米之炊”了.

三、加强平时训练

如果作文训练只局限在两周一次或一单元一次的大作文,肯定是不行的.教师要多进行几十字或一两百字的小作文训练,让写作练习呈现多样性,从而实现教学方式的有效.这一点关键要利用好我们的课本资源,让我们的教材给我们的作文练习带来源头活水.

如遣词造句训练:这种训练需要的时间很少,教师可以利用好平日的课堂教学多进行语言方面的训练.这是一种长期的,润物无声的行为,学生会逐渐对自己的语言运用提出更高的要求.比如,学了《我的信念》一文,可以设置这样的环节:居里夫人的美,美在_______,因为_______;以读带写训练:阅读和写作,从语言文字训练的角度看,前者着重对语言的理解,后者着重对美的感受和鉴赏.前者是吸收,后者是表达.学生在阅读中所感受的美,对学生作文会起到潜移默化的示范、指导作用.教师灵活运用各种形式坚持以读带写,这是激发学生写作兴趣的有效手段,也是在有限时间内对学生进行文字训练的有效方式.

四、教师下水,现身说法

身教胜于言教.教师的一举一动,比千言万语还要有说服力和感召力.长期的作文教学中,凡是要求学生写的作文,我都坚持与学生同题写作,平等研讨,共同修改.本人的写作水平也有了较大提高,在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇.更重要的是,我的这种做法使学生感到写作不再那么难,作家也不是高不可攀.“作文其实就是写身边的人和事,抒发自己对生活的感悟.好的作文必须要有独到的思想和艺术见解.”学生对作文一旦有了全新的认识,就会彻底打消畏难、厌烦心理.

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五、有效反馈

反馈必须及时.包括作文的讲评和修改,必须讲究其时效性,学生作文后一般2~3 天、最多4~5 天就必须反馈评讲,不能欠拖不评,拖久了就会模糊学生对训练重点的印象,冲淡学生写作兴趣,进而阻碍学生急切获取新的写作知识的 .反馈的形式必须灵活多样.作文的反馈不宜精雕细琢,也不应拘泥于单纯的一种形式,而应当更开放,更多样.而且应该让更多的孩子参与到作文的评改中来,让他们学会从不同的角度去欣赏别人的文章.

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总之,随着课程改革的深入,对语文教师的要求也更加严格、全面.需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德,更要有对教育事业、对学生赤诚的爱.有效的指导,可以激发学生的写作兴趣,培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性及促进学生对生活的热爱;而有效的反馈则更可以让学生品尝到成功的喜悦,激发再次作文的冲动与 .因此,语文教师提高作文指导的有效性显得尤为重要.

作者简介:黄得利(1980—),大学本科,甘肃定西人,主要研究初中语文阅读与写作.

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