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教学学生!初中语文教学中的多元化教学方法探究

导读:本文是一篇教学学生论文范文,可作为选题参考。

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徐独佳

(江苏省江阴市云亭中学,江苏江阴214422)

[摘 要] 初中语文教学属于一个非常重要的阶段.这段时期,学生们不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试,更要去面对即将到来的高中语文学习.因此,初中语文教学非常重要.它给初中语文老师很大的压力,并且也要求初中的语文老师抛弃过去单一的教学模式,实行多元化教学.事实证明,新课改以来,原本的单一式教学已经无法满足当前教学标准的需求.因此,我们要采用多元化的教学方式进行初中语文教学.本文就此探讨了初中语文教学中多元化教学方法的运用.

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[关键词] 初中语文;多元化;教学方法;运用

一、前言

语文教学是整个初中阶段的教学重点之一,对于学生的整个学习阶段而言,初中教学是整个教学的衔接阶段,更应当受到教师和学生的共同重视.本文结合苏教版初中语文教材,深入分析了初中语文教学的多元化教学方法.

二、初中语文教学多元化教学方法1、结合课外进行教学

传统的教学方式大多仅仅单纯局限于课本,因此在学生预习时,虽然教师对课前预习非常重视,但是由于课本知识的局限性,学生预习的效果并不是特别理想,肯定也影响了整个教学效果.教师应当在教学过程中,除了课本自身的东西,还应当多结合利用课外资料,最好是在预习阶段多查阅一些与课文有关的背景资料,对课文背景有一个全面的了解,对于理解课文内容有很大的帮助.如在进行《泰戈尔诗三首》一文的学习时,教师就可以提前布置学生们对泰戈尔的生平及诗集进行查阅,使学生对于泰戈尔的生活环境及生活经历提前了解.教师可以在学生对课文相关知识大致了解后,结合泰戈尔的资料与学生自身经验进行教学.这样的教学方式,可以使学生对课文有更深的理解,在教师对泰戈尔的诗歌进行讲解时,学生可以结合自己课外搜索的信息,对诗歌的意境有更深入的理解,课堂效率可以大大提高.

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2.划分学习小组教学

学生是整个教学过程的主体部分,因此在教学过程中,教师应当改善传统的教师为主体的教学方式,加强与学生的课堂互动,其中划分学习小组进行教学是常用方式之一.通过将学生划分为若干学习小组,可以使学生在课堂教学中更好的融入其中,学生在交流的过程中也可以实现资源共享.另外,分小组教学最终还应当通过小组讨论后,派代表进行总结发言的方式进行考核,这种教学方式不仅能够有效提高学生的学习热情,还可以有效培养学生的归纳总结能力和口头表达能力.如在进行朱自清《背影》一文的学习时,教师可以将学生们分为若干小组,每小组水平相当,教师要求学生们小组内部对朱自清与父亲间的感情进行讨论,也可以分小组对课文内容进行有感情朗读.学生通过深入参与到教学过程中,不仅可以加深对课文的理解,也培养了同学之间的合作意识,有效活跃了课堂氛围.

3.运用多种教学手段

随着科技技术的飞速发展,越来越多的教学手段也出现在教学课堂中,教师可以充分运用现代化的教学手段如多媒体、电视、网络等提高教学效率.现代化的教学方式比起传统的黑板教学,更能够激发学生的学习热情,使教学氛围更加和谐,教师可以运用更少的精力来达到更好的教学效果,学生也更加容易接受.教师在进行教学手段选择时,应当注意选择适合课文内容的教学手段.如在学习《紫藤萝瀑布》一节教学时,教师就应当考虑到许多学生根本没有不知道紫藤萝什么样,对于课文的理解也只能局限于文字描述.这时教师就可以运用多媒体工具,准备一些紫藤萝的各种图片,让学生们可以直观地对紫藤萝进行了解,从而对作者想要表达的感情理解更加深刻.

4.设立教学情境教学

结合课文内容设立合适的教学情境,可以使学生更好地融入到整个教学过程中,带领学生进行自主学习,可以有效地培养学生的探究意识和能力.教师还应当注意在设立教学情境时,有可能会用到许多其他知识,这就需要教师应当更注重自身综合素质的培养,不断更新自身知识体系,增强自身的专业技能,才能够更好的设置适合的教学情境.如《奇妙的克隆》一文,就涉及到了一些生物学的克隆技术内容,教师就应当提前做好生物学的相关准备,还可以将学生分组对于克隆对人类究竟是福是祸这一问题进行讨论.

5.尊重学生个体差异

初中语文教学的多元化也表现在考核方式的多元化上,教师应当在传统的考核方式基础上,对于考核方式进行必要的优化,更尊重学生之间的差异性.如有些学生从小参加过美术学习,这些学生一般比起普通同学,审美能力和空间能力都比较优秀.因此,教师应当多注意学生自身的特点,结合学生的差异,建立起更加科学的评价体系,改善传统的单一评价模式.将课本中的训练题看作考核的一部分,如课本中的《当一次主持人》口语交际训练题,要求学生主持一次联欢会或班级庆祝会.教师可以利用这些题目,组织学生在课下进行准备,在课堂上给予学生展示的机会,将学生的展示情况作为考核的一项参考.不仅能够有效促进学生口语交流水平的提高,还可以培养学生的资料搜集能力和逻辑思维能力.

三、结语

如何提高初中语文教学是广大师生共同关注的问题,教学的多元化就是有效提高教学效率的重点.这就需要相应教师能够及时重视多元化教学的重要性,结合学生的实际情况,将学生作为整个教学的主体,从各方面提高学生的综合能力,更好地完成教学内容.

参考文献:

[1] 杨怀萍. 让研究性学习植根于初中语文教学中[J]. 新课程学习(上). 2011 (12).

[2] 王孝礼. 浅谈初中语文教学多元化[J].当代教育科学. 2005 (14).

作者简介:徐独佳(1986—),女, 党员,江苏江阴人.学历:大学本科,职称:中学二级.参加工作以来勤于中学语文教学研究,希望在中学语文教学上不断进步!

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