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高中数学建模能力的培养
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1、高中数学建模能力的培养

数学建模在我国高中教学中已经开展十多年了 实践表明,开展数学建模的教育方式使学生把一些理论的公式和定理与应用数学联系得更紧密,激发学生的学习兴趣,增强学生的应用意识 在日常教学中,我和学生一起总结出一。

作者:wtexz浏览: 33143 评论: 151 赞同: 1767
数学建模对高职学生就业能力的培养
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2、数学建模对高职学生就业能力的培养

李应 鲜跃勇 李旭(1.四川大学数学学院四川成都610064;2 3 4.宜宾职业技术学院四川宜宾644003)摘要高校大学生就业能力已经成为全世界关注的问题,提升大学生就业能力是一项关键而迫切的。

作者:yltdq浏览: 31418 评论: 960 赞同: 4543
应用型高校大学生数学建模活动实践
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3、应用型高校大学生数学建模活动实践

(1 北京航空航天大学北海学院,广西北海536001;2 钦州学院资源与环境学院,广西钦州535099)摘要本文针对近几年我国数学建模的发展和应用型高校学生学习的特点,结合我院实际情况,通过数学教学过。

作者:iqtsz浏览: 46495 评论: 681 赞同: 3987
初中数学典型错题的管理利用
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4、初中数学典型错题的管理利用

【摘 要】在初中数学的学习中,解题出错是在所难免的,但怎样对这些错题加以管理与利用从而提高学生的能力水平,这是个值得关注的问题 文章从几方面入手分析学生出错的原因,错题管理利用的意义与应遵循的原则,并。

作者:nyyjf浏览: 26575 评论: 951 赞同: 3837
高职数学数学建模相结合
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5、高职数学数学建模相结合

【摘 要】如何提升学生对学习的热情是高职数学教学不断思考的问题,将数学建模的方式运用到教学中除了能提高学生学习热情,还能加深学生对数学的了解认识,形成正确的价值观,进而提升高职数学教育的价值 本文从高。

作者:xgbpc浏览: 35187 评论: 361 赞同: 4831
初中数学教学中数学建模的重要性
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7、初中数学教学中数学建模的重要性

【摘 要】 近年来,高速发展的生产力和日新月异的科技,不仅给数学的应用提供了广阔的市场,也日益凸显着数学建模的重要性 但数学应用意识以及社会实践能力的培养,一直是初中生在数学学习过程中比较薄弱的环节 。

作者:kwrvv浏览: 25389 评论: 780 赞同: 3991
培养初中数学建模思想的策略
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8、培养初中数学建模思想的策略

【关键词】初中数学;建模;思想;策略一、建模思想的意义数学建模活动的开展,特别是选材于学生身边事物的数学建模活动,更有利于培养学生学习数学的兴趣,调动所有学生的积极性 数学建模教学主要途径恰恰是自己多。

作者:sskqz浏览: 27429 评论: 173 赞同: 3668
怎样设计数学“易错题”
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9、怎样设计数学“易错题”

所谓易错题是指学生在解题中,让其上当受骗的题目 教师在练习中经常设计一些易错题,可让学生在上当受骗的过程中加深对知识的认识和理解,长期这样训练,能够促使学生认真审题,既提高了学生辨别的能力,又提高了解。

作者:aadjk浏览: 26565 评论: 203 赞同: 5802
小学教学中数学建模之矫正
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10、小学教学中数学建模之矫正

【摘 要】数学是社会生活和实践活动的产物,来源于生活,又指导社会实践活动 数学教学的重要方面,就是应用数学知识去解决各类实际问题,而在解决各类实际问题时就必须有效建立数学模型 【关键词】数学建模;问题。

作者:akils浏览: 19854 评论: 206 赞同: 4048
关于数学建模教学活动
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11、关于数学建模教学活动

(天津城建大学,天津 300384)【摘 要】基于数学建模教学活动的实践,本文分析了目前学校数学建模活动现状以及建模课程设计存在的问题 以数学建模小组活动形式,对数学基础课程的知识体系进行调整,研究数。

作者:mxsfa浏览: 11731 评论: 242 赞同: 1874
理解数学本质促进数学建模
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12、理解数学本质促进数学建模

浙江省诸暨市山下湖镇詹家蛟小学 钱少妹片断一师你能猜出34 16 的结果是多少生1是50,我是这样想的34 加6得40,40 再加10 就得50 生2我也得50 我用30 加10 得到40,4 加6。

作者:pvxph浏览: 66622 评论: 921 赞同: 5262
例小学数学建模活动三环节
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13、例小学数学建模活动三环节

数学课程标准(2011年版)指出模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径 数学建模活动能使学生真正体会到数学的应用价值,培养学生的数学应用意识,增强学生的数学学习兴趣,使学生真正了解。

作者:mfdod浏览: 45985 评论: 407 赞同: 3327
小学数学作业错题处理办法
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14、小学数学作业错题处理办法

【摘要】小学生在作业中常会出现一些问题,这些问题正反映了教师传授知识和学生在接受知识及能力发展方面存在的不足 因此,教师和学生都应该认真对待,需及时地分析总结,并采取有效的措施来纠正和弥补 【关键词】。

作者:aqjbe浏览: 43797 评论: 556 赞同: 6689
高职数学建模活动实践
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15、高职数学建模活动实践

(河南工业职业技术学院, 河南 南阳 473009)摘 要针对高职院校数学教育的特点及存在的问题,围绕高职院校数学课程的教学目标,研究了开设数学建模选修课,定期举行数学建模竞赛、开展数学建模讲座、组织。

作者:yngzm浏览: 8384 评论: 833 赞同: 4075
数学建模竞赛对培养学生综合能力的驱动作用
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16、数学建模竞赛对培养学生综合能力的驱动作用

收稿日期20130316作者简介王琳娟(1982),女(汉),山西运城人,讲师, 硕士,主要从事信息与科学计算、图像处理、智能信息处理方面的研究 基金项目山西省高……学校教学改革项目(J2011022。

作者:ubxcn浏览: 64034 评论: 420 赞同: 5734
数学建模学生能力提高关系探析
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17、数学建模学生能力提高关系探析

(绥化学院信息工程学院 黑龙江绥化152061)摘 要针对新升格本科院校学生存在的问题,为提高学生研究性学习能力和解决实际问题能力,绥化学院数学建模教学团队改革教学理念,构建从基础到拓展,渐进式的培养。

作者:gddeh浏览: 29005 评论: 337 赞同: 6754
探析数学建模在小学数学中的应用
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18、探析数学建模在小学数学中的应用

河北省曲周县白寨乡总校部 057250小学阶段进行数学基础知识的教学时,适时适度渗透数学思想模式,不仅成为一种可能,也成为一种必需 学校教育由于长期受应试教育的影响,学生中存在着知识技能强,实际应用。

作者:obkqd浏览: 70001 评论: 807 赞同: 6070
如何建立小学数学的错题本
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19、如何建立小学数学的错题本

加强错题管理就是指在作业、测试、课堂问答、试卷讲评批阅过程中师生共同筛选典型的错题,以有效组织复习 建立病历本(错题本),让学生进行错题管理是一个行之有效的好方法 小学数学 错题分析加强错题管。

作者:ziaha浏览: 40132 评论: 673 赞同: 1466
高中数学建模教学探微
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20、高中数学建模教学探微

高凤波 河北省磁县第二中学摘 要 为增强学生应用数学的意识,切实培养学生解决实际问题的能力,分析了高中数学建模的必要性,并通过对高中学生数学建模能力的调查分析,发现学生数学应用及数学建模方面存在的问。

作者:lhule浏览: 72801 评论: 151 赞同: 6591
对高中数学建模教学
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21、对高中数学建模教学

摘 要 为增强学生应用数学的意识,切实培养学生解决实际问题的能力,分析了高中数学建模的必要性,并通过对高中学生数学建模能力的调查分析,发现学生数学应用及数学建模方面存在的问题,并针对问题提出了关于高。

作者:xhibm浏览: 62259 评论: 324 赞同: 4928
构建数学建模意识培养思维
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22、构建数学建模意识培养思维

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学 为此,笔者认为在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向 本文结合自己的教学体会。

作者:cqkma浏览: 8394 评论: 806 赞同: 6989
刍议高中数学建模教学法
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23、刍议高中数学建模教学法

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,研究和学习数学模型,能帮助学生探索数学的应用,产生对数学学习的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力,加强数学建模教学与学习对学生的智力开发具有深远的意义,高中数学建模。

作者:aecbt浏览: 20204 评论: 379 赞同: 4628
初中生数学建模能力的培养
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24、初中生数学建模能力的培养

中学数学建模有利于培养学生运用数学的意识,有利于培养学生勇于探索、积极主动的学习方式,有利于培养学生想象力、联想力和创造力,有利于培养学生团结协作的精神等 数学 建模能力 一、数学建模的重要性数学建。

作者:eaisa浏览: 14241 评论: 500 赞同: 3320
小学数学的开放题教学
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25、小学数学的开放题教学

开放题教学是培养学生创新精神和实践能力的较好载体 开放题的开放性、灵活性、多变性可以给学生的思维创设一个更广阔的空间,为学生展现自我、获取成功带来机遇,学生只有通过积极的探索活动才能填补认知时空,获。

作者:snpaq浏览: 35208 评论: 882 赞同: 3845
如何对待小学数学的错题
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26、如何对待小学数学的错题

错题是学习的必然产物,教师如何巧妙地利用错误资源,使错题资源的利用更加切合实际,符合学生的特点和要求,以提高教学资源开发和利用的针对性和实效性,为提高教学质量服务,是我们一线教师值得研究的课题 数学错。

作者:pxuib浏览: 59992 评论: 903 赞同: 2541
如何利用小学数学的错题资源
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27、如何利用小学数学的错题资源

河北省魏县魏城镇中心校 刘俊卫摘 要 错题是学习的必然产物,教师如何巧妙地利用错误资源,使错题资源的利用更加切合实际,符合学生的特点和要求,以提高教学资源开发和利用的针对性和实效性,为提高教学质量服务。

作者:irewy浏览: 71116 评论: 890 赞同: 4545
数学建模的相关
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28、数学建模的相关

王庆云,霍桂利(山西建筑职业技术学院,山西太原030006)摘 要& 65306;通过对比数学模型与数学建模两者的不同,介绍了数学建模的一般步骤,并对 。

作者:vuxox浏览: 74278 评论: 854 赞同: 2669
在职高数学的教学中提高学生数学建模能力
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29、在职高数学的教学中提高学生数学建模能力

摘要本文从数学课教学与实践中发现和提高中职生的数学建模能力的必要性和可行性出发,结合职高数学的特点,从以下几个方面探讨了如何提高中职生数学建模能力的教学实践 关键词 数学建模 必要性 教学实践 。

作者:dnuvn浏览: 10018 评论: 137 赞同: 6037
职业高中数学课中的“题”的尝试
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30、职业高中数学课中的“题”的尝试

职高学生由于基础比较差,随着学习内容的增多,难度的加大,年级的升高及心理的变化,课堂举手、课后主动提问减少,他们怕出错,顾面子,学习似懂非懂,课堂好像听懂了,可是拿到题目又不会做 面对这一听就懂,一看。

作者:uefix浏览: 28088 评论: 817 赞同: 2156
小学数学建模教学策略
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31、小学数学建模教学策略

【摘 要】在新课改的背景下,小学数学教学越发强调学生学习积极性性的提升,积极实现对于传统小学数学教学模式的调整,是当前小学数学教师普遍关注的问题 文章积极从数学建模的角度出发,倡导将数学建模融入到小学。

作者:deade浏览: 62807 评论: 673 赞同: 1396
在高职院校开展数学建模的意义
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32、在高职院校开展数学建模的意义

(长春汽车工业高等专科学校公共教学部吉林长春130000)摘要:高职院校培养人才的目的主要是为了服务社会、应用于社会、促进社会的进步和发展 高等数学作为高职院校学生必修的基础理论课,其目的在于培养应用。

作者:frobm浏览: 71617 评论: 674 赞同: 6305
数学建模思想融入数学教学
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33、数学建模思想融入数学教学

(1 吉林师范大学 数学学院,吉林 四平136000;2 长春市第72中学,吉林 长春 130012)摘要:本文从数学建模思想融入数学教学重要性及数学建模思想融入数学教学方法两方面展开研究 数学建模思。

作者:tksxo浏览: 49917 评论: 866 赞同: 3845
翻转课堂教学模式在数学建模课程的应用
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34、翻转课堂教学模式在数学建模课程的应用

陈雁东1 李海霞21天津农学院 300384 2天津经济贸易学校 300381摘要:翻转课堂转变了传统教学模式,本文通过分析数学建模课程实现翻转课堂教学的必要性,设计构建出适用于现代农林院校数。

作者:qwmrt浏览: 74787 评论: 260 赞同: 2348
数学建模思维社会生活的有机融合
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35、数学建模思维社会生活的有机融合

(贵州省正安县瑞溪镇中学 贵州 正安 563400)【摘要】 一般来说,数学模型是针对具体实物建立起来的,即可在现实生活中找到原型,其目的是为了解决实际问题.它的应用范围非常广泛,在许多领。

作者:uphqn浏览: 45384 评论: 131 赞同: 5753
小学数学建模教学的核心
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36、小学数学建模教学的核心

(厦门市民立第二小学,福建 厦门 361012)【摘 要】建模教学对于小学数学教育来说是近年一直钻研和优化的教育形式,也是最近在数学教育中比较热门的话题,全国大部分的小学都在积极开展小学数学的建模教学。

作者:khibm浏览: 55830 评论: 565 赞同: 3660

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