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学生英语!高级护理专业英语口语教学

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(山东师范大学,山东 济南 250014)

[摘 要] 本文通过对当前高职高级护理(以下简称高护)专业学生英语口语教学中存在的问题进行调查研究,进一布探讨了有效提高高护专业学生英语口语水平的教学策略.同时强调了高护专业英语教学的目标和意义.

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[关键词] 高护专业;英语口语;教学策略

一、引言

随着世界人口老龄化速度加快,许多国家出现了护理人员短缺的现象.加之国际交往普遍深入,越来越多的外国人来到中国工作或学习,医院对精通英语的复合型护理人才的需求出现.在这种背景下,社会对高护人才的需求不断扩大.高护专业的特殊性要求该专业学生在走上工作岗位后,能够使用英语与外国病人进行直接准确的交流,因此熟练准确地运用英语进行交际的能力对该专业学生来说是极为重要的.因此在高护专业的英语教学中,必须强调以应用实践能力为主,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力.然而目前的高护英语教学效果不理想,还无法达到当前社会对护理人员的要求.针对以上问题,笔者对如何提高高护专业的英语口语教学进行了探讨.

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二、当前英语口语教学中存在的问题

1.学生方面

为了了解高护专业学生的英语口语水平,在进行英语水平测试的基础上,笔者通过调查问卷对济南护理职业学院2010级高护专业的学生进行了抽样调查,问题如下:

(1)语音语调不正确.有34%的学生没有系统地学习过音标,55%的学生不知道字母与字母组合的发音规则.

(2)中式英语现象.相当一部分学生习惯把单词译成母语,再用母语的语法句子来表达.

(3)哑巴英语现象.有65%的学生小学、初中所在的学校没有开设专门的英语口语课,71%的学生没有接受过专门的英语口语训练.

(4)跨文化知识不足. 学生对不同英语国家的文化历史缺乏了解,以致在实际工作中,与医患的沟通受到影响.

2.其他方面

(1)学校通常注重基础英语课程,对专业的护理英语重视不够.

(2)缺乏合适的口语教材,很难找到适合学生水平的口语教材.

(3)语言环境不利于学生的英语口语学习.当前的语言环境,无论是课堂还是课外,学生仍旧生活在汉语这个母语环境中,与英语的接触面少之又少.

三、提高高护专业学生英语口语水平的教学策略

“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法.教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化.”(施良方,1996) 因此,选择教学策略应从教学目标出发,在遵循以学生为本的原则下进行.

1.教学内容

(1)日常的英语口语表达.

教师要教给学生基本的日常用语,让学生对常用的英语口语句型能脱口而出.此外,教师要指导学生的语音语调,例如连读、弱读、重音等. 模仿、学英文歌是很有效的方式.

(2)淡化语法教学、鼓励学生大胆开口.

英语作为一门语言,是一种沟通的工具,其首要功能是用于交流,也就是说,当一方通过语言将其所要表达的意思准确地传达给另一方时,就实现了交流的目的.因此,过多地纠正学生口语中出现的语法错误和强调语法学习,很容易让学生对英语学习产生畏惧感.加之害怕出错的心理,使得学生更不敢开口讲英语.因此教师要让学生明白虽然语法在英语学习中很重要,但一些小错误在口语交际中可以暂时忽略.

(3)补充跨文化方面的知识.

护理工作以人为本.学生应了解不同英语国家的文化差异和社会风俗习惯,并在未来工作中恰当地处理.

2.教学媒体

教学媒体是教学内容的载体,是师生之间传递信息的工具.口头语言、图像、动画等都属于教学媒体.英语口语教学中,教师要充分利用多媒体,可利用英文原版电影或电视剧进行教学.选取真实情景中的医患对话,让学生在轻松的氛围中学习英语. 目前热播的《实习医生格蕾》(Grey’s Anatomy)是一部以医患为主题的电视剧,护理英语词汇丰富,其中的口语表达贴近实际工作和生活,通过观看其中的对话视频,可让学生了解不同国家的文化差异,感受真实的语言交流,进而促进其英语口语学习.

3.教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.讲授法、讨论法等是常用的课堂教学方法.在此,介绍两种在高护专业的英语口语教学中比较有效的方法:

(1)重视学生听力能力的训练

听、说是语言学习中两项紧密结合的技能.听是交流的基础,只有听得准,才能有下一步说.因此听是口语交际的前提,所以教师要注重训练学生的听力能力.

(2)角色扮演.

教师可根据不同的主题,让学生扮演不同的角色,进行特定人物的英语对话.比如,看病、住院、检查等情景的模拟.在学生进行情景对话的过程中,教师要注意根据具体情况予以指导,例如:给出关键词,提醒学生的语气、表情等.这种方法最能模拟真实的工作情景,能有效的鼓励学生积极思考、大胆开口,是一种很有效的课堂教学方法.

四、结束语

综上所述,高护专业英语口语教学在教学目标、教学内容等方面都有其特殊的一面.在教学中,应明确强调以应用实践能力为主,重视培养学生实际运用英语进行交际的能力.要让学生认识到高护专业的特殊性及准确运用英语口语的重要性.此外,如果教师在英语教学中能恰当地运用教学策略,一定会对提高高护专业学生的英语口语水平有所帮助.倘若我国的护理工作者能熟练地运用英语进行工作和学习,就能学习发达国家先进的护理理念和技术,对我国护理事业的发展也会大有帮助.

参考文献:

[1]施良方,崔允漷.教学理论课堂教学的原理、策略与研究[M]. 上海:华东师范大学出版社.1998.

[2]程晓堂,郑敏.英语学习策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

[3]文秋芳,王立非.英语学习策略实证研究[M].西安:陕西师范大学出版社,2003.

作者简介:庞斯晗(1986—),女,山东师范大学,硕士、研究生,研究方向:英语课程与教学论.

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