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学生英语!让中职生对英语学习重拾希望

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一、多一份鼓励,让学生不再灰心

但凡进入中职学校学习的学生,其英语基础是相当差的,也就不难想到这么多年来学生的英语学习情况是怎样的,他们必然始终处于英语老师的冷眼相待和厉声训斥之中,学习英语的兴趣和信心早已烟消云散,或许他们早已习惯了这种学习的环境,对英语学习的反感和厌倦已经根深蒂固,“破罐子破摔”的思想支配着他们的一切言行,对于这些心灵极度冰冷的孩子,如果教师依然一味的斥责,那不是雪上加霜又是什么?我们忍心那样去做吗?其实我们完全可以换一种处理的方式,立足学情适当地降低要求,努力地去发现学生的闪光点,给予鼓励和表扬,逐渐恢复他们学习的上进心和自信心,让他们在原有基础上均有不同程度的提高.例如一次英语课上,我让一位英语基础较差的学生朗读课文,虽然他读得很一般,但我却及时把握好鼓励的契机,表扬他音质好声音高,颇有播音主持人的风范,并让他在早读课上带领同学们朗读课文.这位同学惊喜万分,士气大振,不断提醒自己要读准每一个单词,读好每一个句子,久而久之这位同学学习英语的兴趣浓厚了,信心增强了,成绩也提高了,是鼓励给了他无穷的动力.

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二、多一份理解,让学生不再戒心

“人贵有自知之明.”中职学生自己也清楚他们在老师脑海中的印象是怎样的?因为这么多年一直被老师视作“累赘”,压根儿就没指望升入职业高中后能出人头地,让老师刮目相看,他们依然默默地守候着,对老师心存戒心,随时提防着“飞来横祸”,他们想说的话不愿说,想做的事不敢做,压抑感、受挫感、厌学感、自责感始终困扰着他们,对于英语学习早已在心理留下阴影,此时此刻学生最需要的是什么呢?当然是理解和信任.我们应当学会换位思考,设身处地从学生的角度多想想,不要以过高的要求去打击学生,学生脆弱的心灵遭受不了教师三番五次的沉重打击,或许一个微笑、一个眼神、一句话语、一种方式能悄然抚平学生心灵的创伤.例如教学the past continuous tense(过去进行时)这一时态,介绍完时态构成:主语+was/were+动词ing形式,我又举了几个例句帮助学生掌握,在进行课堂练习时依然有不少学生和the present continuous tense(现在进行时)混淆了,他们惶恐地看着我,等待暴风雨的到来.在我看来这是不应该犯的低级错误,可学生或许原本对现行进行时就掌握得不够扎实,现在能够将现在进行时的构成写正确已是一种进步,我又怎能去责怪他们呢?唯有理解才能消除他们对老师的戒心.

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三、多一份智慧,让学生不再寒心

课堂教学是一门充满智慧的艺术.中职学生之所以为学不好英语而寒心痛苦不已,除了学生本身的原因之外,更多的原因在于我们教师.我们不妨反思自身的课堂教学,是否充分运用我们的教育智慧去努力优化我们的课堂,使课堂教学内容别开生面,教学形式丰富多样,教学流程井然有序,教学效果出人意料?学生普遍对故事书、电视剧等极感兴趣,如果英语课堂能够演绎得像故事书、电视剧那样一波三折,扣人心弦,学生在课堂上又怎会无动于衷,甚至与课隔绝,沉浸梦乡呢?教师要在熟悉教材的基础上,尽量将教学内容易化、简化、精化,以最短的时间实现最佳的效果,追求事半功倍的境界,这一切仰仗的正是教师的那份智慧.例如教学“Thanksgiving Dinner”一课,重点是让学生用英语谈论自己喜欢的食物,了解不同国家的文化差异和饮食习惯,知道感恩节的民风民俗.课上我播放了一段新闻视频,讲了一个英文小故事,开展了一次记者采访活动,调动学生学英语的热情,让他们都能成为英语课堂的热心参与者.

总之,英语作为一门重要的文化科目,对于学生未来的生存和发展具有深远的影响,广大教师必须将英语摆在和专业课程同等重要的地位,帮助学生树立正确的学习观念,明确英语学习的动机,让他们在原先起点上都能不断前进,哪怕是一点点,正所谓“不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里”,我们必须多给予学生真诚无私的关爱和帮助,让他们尽快从心灵的阴影中走出来,早日从精神的压力中解脱出来.相信凭借我们对教育的满腔热忱,中职学生必能对英语学习重拾久违的希望!

(作者单位:江苏省启东市第二中等专业学校)

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