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词法归纳!有效巧记历史知识的几种方法

导读:本文是一篇词法归纳论文范文,可作为选题参考。

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学习历史的关键就是“记”.怎样才能记得住呢?这就涉及如何记忆的问题了.记忆的本质是什么?简单说就是:知道了,记住了,能想起来.传统观念是记得越多越好,记得越原样越好.一般是背书、背笔记、背题、背答案.而记忆的最高境界是什么?是能脱离教材记下来,是加工后的替代.那么怎样才能达到记忆的最高境界呢?在十几年的教学实践中笔者逐步总结出一些较为有效的方法.

一、找关键词法

通过找关键词法能培养学生的概括能力以及解答材料解析题的能力,使学生更乐于学习历史,因为他们从学习中尝到了记忆的成就感.

不同的历史时期、历史事件、历史人物都各有其特点,能体现出这些特点的都会有关键的语句.要把握不同的历史时期、历史事件、历史人物的特点,就要找出这些相关的关键的语句.平时只要能多引导学生想办法去找,是比较容易的,因为直接从课文中画出即可.如上七年级上册第十一课“伐无道,诛暴秦”时,笔者提问:秦的暴政表现在哪?然后让学生比赛找一找,看谁找得又准又快又好,学生会很快找出“暴政”这个词语,再找出暴政表现的关键词语:繁重的徭役、赋税沉重、刑法残酷.

介词by的用法归纳:【言语】第4讲:主旨概括题关键词法、归纳概括法、意图判断题

二、归纳词法

找关键词法是直接在课文中找,而归纳词法是根据自己对书本内容的理解,用一句话、一个词,甚至一个字,对一段话或者一句话进行意思归纳,形成属于自己的归纳词.学生在看书的时候,只要按照自己的理解来归纳,进行内容的复述就可以了,这样,学生就会很清楚自己对所学内容的掌握情况.其方法有:

(1)一句话.例如,通过学习北魏孝文帝改革的内容,用一句话归纳北魏孝文帝改革的作用,即北魏孝文帝改革加速了北方各民族封建化的进程.

(2)一个词.例如,关于巴黎和会的性质用一个词语概括即分赃会议.

(3)一个字.例如,八年级下册第十三课《红军不怕远征难》中,遵义会议的历史意义可以用一个字来归纳——救(救党、救红军、救中国革命).

考研英语核心语法黄金9讲(英语二)Q4187-68025 第01讲 词法重点归纳 视频时长:39:56 考研英语核心语法黄金9讲(英语二)Q4187-68025 第01讲 词法重点归纳 播放:17496次 评论:8159人

三、图示法

让学生感到有趣,他们就会乐于动手做,并觉得这样好记,不易忘.如很多历史知识可用图示法来帮助记忆.例如,七年级上册里秦的统一后的疆域等可以用十字图型法来记:

又如七年级下册第五课讲“和同为一家”时可用网状图法理解唐与少数民族的关系:

然后看图用一句话、一个词、一个字来说明关系特点.如民族关系用一句话即“唐与各民族和睦相处”,用一个词即“和睦相处”,用一个字即“和”.

在学习第六课对外友好往来时,又可以在第五课的基础上扩充为:

最后看图用一个字、一个词、一句话说明对外友好往来的意义:和;友好往来;唐朝对外友好往来促进了中外经济文化的交流和发展.

用图示法可以按不同年级学生掌握的知识面不同而提出不同要求.只要能有机地联合运用,学生觉得好记、乐记就行.笔者通过实践证明学生的确乐于接受,因为学生画一画、写一写可以较快地把该记的知识点记住了.渐渐地,学生练多了,只要有适合用到的都会想到用,还创造性地运用树状型图、三角形、交集图等来帮助记忆历史等.图示法的特点是注重知识的系统性和完整性,最大的好处就是直接反映历史事件的整体.将图示法与找关键词法、归纳词法相联系、相配合,效果会更好.

(责任编辑庞丹丹)

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