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单词识记!小议初中英语词汇的有效教学

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徜超课堂之 单词识记法 视频 : 意义识记 1、★如何提高学生英语单词识记的效率2、★初中英语词汇识记方法3、★加强语音教学,提升学生单词识记质量4、★识记初中英语单词之我见

广西南宁市西乡塘区那龙民族中学(530001) 卢茂静

同汇是学生学好英语最大的“拦路虎”,学好词汇既是学好英语的基础,又是学好英语的关键,同时,抓好英语词汇教学又是英语教学中的一个难点.如何进行有效的英语词汇教学,笔者在多年的教学实践中,紧紧围绕“教会学生掌握单词的规律;解决学习英语单词枯燥无味、无章可循的问题;培养学生积极学习英语的兴趣;循序渐进,由浅人深,化难为易”的原则,根据教材的特点,采用“课前预习,教师讲授,巩同应用,找出规律,反复循环”的方法,激发学生积极的求知欲望,培养学生发现规律、掌握规律的能力,引导学生把已学的词汇与句子联系起来,真正学有所得,学有所用.

一、课前预习

以蔓四个学生为一组(基础好中差搭配)进行互助学习,要求:掌握单词发音.英语的语音大都是有规律的,如规则的开音节、字母组合的发音等.根据这些语音规律,让学生预习拼读生词,找出单词的准确读音,使学生基本上能够按规律、照音标读单词,找出有发音困难的词;掌握词性和词义.如名词要注意它是可数还是不可数以及它的所有格;代词要注意它是主格还是宾格、是形容词性还是名词性;动词要注意它的四种变化形式,掌握单词的固定搭配或找出它的同类词、近义词、反义词等.

二、教师讲授

教师要常常抽查学生拼读单词的情况,重点解决学生不会拼读或拼读不准、理解有困难的词.在确保学生读准单词的前提下,传授单词的拼音技巧.给学生讲授词类、词性变化及与之相关的词汇知识和应用中应注意的问题.注意选用的事例要紧靠课本、贴切学生生活实际,浅显易懂,适当扩展词汇,扩大课外的相关内容、适当引申,不断激发学生的求知欲.例如:在教happily这个词时,复习happy,扩展happiness,然后用词造句:He isnot a rich man. but he looks very happy. He lives happily.He often says, Money doesn&,acute,t always bring happiness.把词汇放在真实的语言环境中学习,学生就不会感到词汇学习的枯燥无味,学生会从刚接触词汇时就注意其交际的意义,并能准确地掌握词义,从而达到融会贯通的目的.

三、巩固应用

在学生掌握单词的读音、词汇运用等方面的知识后,要给学生相应的时间进行强化记忆.要求学生抄写当天所学的新单词,第二天教师及时听写、检查,由浅人深,由易渐难地要求学生依次掌握好词汇,从而达到加深巩固的目的.只掌握词汇不是教学的目的,把词转化为交际工具,形成技能才是真正的目的.因此,教师要充分利用教材中现有的语言材料,设计各种任务让学生听、反复朗读、复述课文,完成每个模块的writing和module task、完成相关的课外读物等.对学生进行强化训练,口头与书面兼顾,听、说、读、写交替进行,养成在“学中用,用中学”的良好习惯,从而使词汇知识形成语言技能.

识记 领会 应用:2017考研公共课英语单词识记冲刺班

四、运用规律,科学识记

大部分单词是有规律可循的,运用规律识记单词能使单词机械的识记变成规律的识记,使无意识的识记化成有意识的识记,化难为易,减轻学生记忆负担,使学生记得深刻.教师在词汇教学中要善于用不同的形式对单词进行分类、归纳、再现,从不同的角度增大词汇量,引导学生产生联想,举一反三,形成系统思维.根据语法特点扩大词汇量,如形容词、副词的等级、动词的几种变化形式、同音异形、同(近)义词、反义词、前缀后缀的派生词、词与词的搭配、一词多义和字母组合的发音等:

五、反复循环,巩固记忆

识记单词并不意味着一次性识记就完成了任务.恰恰相反,它只是记忆的开始.教师应培养学生养成当天的学习内容当天就要复习的习惯;另外,利用教材内容编排“反复循环”的特点,在教学中有意识地安排词汇多次重现、再认、再检查,最大限度地提高记忆的效果.如采用每课前在规定的时间内让学生找出单元的生词,对其进行再识记,以达到巩固的目的.在学生经过大量训练已掌握一定感性认识的基础上,再变更情景反复出现,将感性认识提高到理性认识.如采用填词游戏、造句、创造情景交际等方法,提高单词再现率,从而强化记}乙.

英语词汇教学方法多种多样,要实现词汇教学的有效性,教师要有较高的业务水平,熟悉地掌握词形的变化、词性的转换、在句中的应用、总结的规律要有章可循、知识性强、应用性广等.这都需要我们教师在教学中不断学习、实践、思考和总结,才能提高词汇教学的有效性,全面提高英语教学的质量和水平.

拼读英语课程教你7天能读2000单词,识记单词的方法.mp4 视频时长:45:31 拼读英语课程教你7天能读2000单词,识记单词的方法.mp4 播放:24266次 评论:9476人

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)[Ml.北京:北京师范大学出版社.2002.

[2]胡春洞主编.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990.

[3]刘绍忠编,中学英语课程理念与实施[Ml.桂林:广西师范大学出版社,2004.

(责任编辑 黄晓)

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意义识记论文参考文献总结:

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