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学生课时!把“艺术元素”引入思想品德课教学

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广西武呜县实验学校( 530100) 方黎

思想品德课教学,要想取得好的效果,首先得让学生受到感动,然后再去认知它,最后自觉自愿地接受它.那如何才能让学生感动并自觉自愿地接受这门知识呢?

著名电影导演张艺谋曾经说过:“我们可以动用任何艺术手段来表达我们想要表达的东西.”电影如此,我想思想品德课教学也是如此.教师可以把“艺术元素”引入思想品德课教学,从而使思想品德课堂充满生机和活力,使知识的传授更直接,贴近学生的心灵,达到传授知识、陶冶情操、思想教育的目的.

那么什么是艺术元素?色彩、图片、音乐、影视、文学等能为教学增添艺术气息的元素,都可以被称作艺术元素.

一、色彩的应用

简单地讲,教师可以应用颜色的亮丽与黯淡以及色彩的反差等表达知识所包含的态度.

例1:在上“礼貌显魅力”这一课时,我在课件的首页用了一张亮绿色的宣传画《您好!谢谢!对不起!》,宣传画色彩明快,充满了温馨,给学生眼前一亮的感觉,体会到了讲文明讲礼貌的魅力和美好.

例2:在上“超越自负告别自卑”一课时,‘为了能展示自信的对立面——自负、自卑,课件首页用黑白两种颜色加以对比,白色代表自信,黑色代表自负、自卑,黑白分明,比喻简单明了,使学生从内心里树立“我能行”的信念,同时摒弃自负、自卑的心理.

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二、图片的应用

网络技术的广泛应用使得图片搜索变得简便易行,丰富多彩的图片给思想品德课教学带来了新的艺术元素.教师可以通过图片美与丑的对比,使学生体会善与恶,理解知识提高觉悟.

例1:在上“竞争?合作?”这一课时,为了让学生学会公平竞争,我采用了两张图片,一张是刚刚结束的学校运动会赛跑运动员站在同一起跑线上的图片,另外一张是美国选手女飞人琼斯参加奥运会因服用兴奋剂而被罚款、禁赛的图片.这两张图片放在一起,对比鲜明,使学生一目了然,领悟到了在竞争中要遵守一定的规则,否则轻则违背道德良心,重则触犯国家法律.

例2:在上“挫折面前也从容”一课时,我展示了身残志坚的舞蹈家邰丽华表演《雀之灵》的一张舞台剧照,让学生在感受其优美舞姿及纯洁心灵之余,也感悟到在艰难的环境面前,具有坚强意志、积极进取的人能够抖擞精神,发奋努力,战胜困难和挫折,成就事业.

三、音乐的运用

音乐,具有微妙的作用和动人的魅力.教师可以让学生欣赏音乐,在欣赏音乐中感悟,可以收到良好的教学效果.

例1:在讲“同学,朋友”时,我先播放歌曲《朋友》,学生听着熟悉而优美的音乐,其注意力自然而然地转移到课堂上来,开始兴趣盎然地学习新课,并从中学会了交朋友,坦诚对待朋友.

例2:在上“我知我师我爱我师”一课时,我让学生制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片,在制作卡片的过程中,我播放了音乐《长大后我就成了你》,在优美悦耳的歌声中,学生油然生起崇敬老师之情,并把这一情感表达在为老师制作精美绝伦的卡片中,我为此深受感动并一直珍藏着这些卡片.

四、文学作品的应用

经典的文学作品是作家对某一现象、一个事件、一个社会看法的思想的凝结.教师可以把这种凝结传达给学生,让他们在理解知识的同时体会这个社会应该具有的精神.

1.诗歌

例1:在上“正确对待理想与现实”一课时,需要说明理想的作用,于是我就用了流沙河的一首诗《理想》:“理想是石,敲出星星之火/理想是火,点燃熄灭的灯/理想是灯,照亮夜行的路/理想是路,引你走到黎明.”通过让学生朗读,学生明白了理想的作用并能够表达出来.

例2:在上“统一的多民族国家”时,我让全班学生朗读余光中的《乡愁》:“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头.”通过诗歌的形式使学生体会到台湾同胞盼望早日回归祖国大陆的深切感情,认识到实现祖国的完全统一是全体中华儿女的共同心愿.

2.名言

例1:在上“建设社会主义精神文明”一课时,讲到精神文明建设对于物质文明建设重要性时,我采用了总设计师 的一段精彩分析:“经济建设这一手我们搞得相当有成绩,形势喜人,这是我们国家的成功,但社会风气如果坏下去,经济搞成功又有什么意义?会在另一方面变质,反过来影响整个经济变质,发展下去会形成贪污、盗窃、贿赂横行的世界.”学习了这段话学生充分体会到开展社会主义精神文明建设的重要性和紧迫性.

例2:在上“正确对待理想与现实”这一课时提到,实现理想的途径其中有一条是需要对人生作出规划.为了使学生明白如何对人生作出规划,我采用了列夫·托尔斯泰的话:“要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标.”学生们听后都笑了,原来要有长远的目标,并且可以按时间远近、重要程度划分为若干个阶段性目标,一步一个脚印地付出努力,理想才有可能变成现实.

五、影视的应用

在众多的艺术元素中,影视融视觉、听觉效果为一体,为学生们所喜爱,恰当将影视资料引入课堂教学中可以收到良好的教学效果.

在思想品德课教学中,有种难点带有普遍性,其“难”不是难在知识点的深奥抽象难理解,而是初中学生的思想、行为上存在着与知识所表达的内涵不同乃至背离的价值选择,比如集体主义、爱国主义、民族精神、奉献精神等.教师“一本教材、一支粉笔”的传统授课方式,容易使学生产生“假、大、空”的感觉,也难以收到良好的教学效果.为了让学生受到思想上的触动,教师可以摒弃空洞的说教,采用一些精彩的影视片段作为谈话、讨论的素材.通过运用艺术加工过的影视片段去触动学生的心灵,感动学生后,再采用讨论、交流等多种形式,最后再加以理论说明,往往会收到事半功倍的效果.

例1:在上“弘扬和培育民族精神”一课时,讲到民族精神的作用时,如果只凭借几个实例不能够使学生深刻体会到民族精神对现代化建设的作用.这时我选用了2008年军民齐力抗震救灾及中国航天工作者艰苦奋斗的影视片段.伟大的民族精神在一组组生动的画面和激昂的音乐中得以展现,学生们看得聚精会神,他们体会到身为中华儿女的骄傲.结束放映后教师再稍加总结,因为有前面生动例子作铺垫,教学效果更加明显.

例2:在上“不言代价与回报”一课时,讲到奉献精神是社会责任感的集中表现时,我播放了几个不同时期一些先进人物大公无私、舍己为人的故事,其中包括大家熟悉的电影《焦裕禄》、《任长霞》的片段,学生们都为之感动,深刻体会到公而忘私精神的可贵,并从心底里佩服他们,决心学习他们.

以上谈的五种艺术元素在思想品德课教学中应用的例子,都收到了不错的教学效果.通过美化课堂,美化学生的心灵去达到教学目的的艺术元素还有很多,需要教师不断地去发现和总结.

自称杂家的黄宗江曾经说出:“这世界上可爱的决不止艺术,然而若没有艺术,这世界决不可爱.”我们可以把艺术元素引入思想品德教学中,使思想品德教学也成为可爱世界的一部分.

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(责任编辑 袁妮)

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