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学生课程!高中思想政治教学应坚持的“三项原则”——文化生活模块的教学为例

导读:本文是一篇学生课程论文范文,可作为选题参考。

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江苏南通中学( 226001) 潘卫泉

高中思想政治课程在高中学科课程体系中有其特有性质,在人文与社会学领域中有其特有价值.政治教师必须牢牢把握思想政治课程的课程性质,积极贯彻课程理念,认真落实课程目标,发挥好本课程的特有价值.为此,政治教师在教学中应坚持知识性与思想性相统一,理论性与实践性相统一,主导性与主体性相统一的原则.本文结合文化生活模块的教学,就坚持这“三项原则”谈些自己的认识与实践.

一、知识性与思想性相统一原则

高中思想政治课程,就其课程性质而言,它不仅仅是培养和提高学生学科知识和能力的课程,更是一门使学生树立正确理想、信念,提高道德素质、精神境界,形成科学世界观、人生观和价值观的思想政治教育课程.它有着区别于其他课程的特有性质,在培养和健全人格,提高人的思想政治素养方面有其特有价值.因此,政治教师在日常的教学中,应充分挖掘教材、时事政治等课程资源的思想政治教育生长点,寓思想政治教育于知识教学之中,坚持知识性与思想性相统一.这既是由本课程的特有性质决定的,也是由为实现学生全面、终身发展奠定坚实的思想政治素质基础的要求决定的.

本人在文化生活模块的教学中,注重对学生渗透思想政治教育.结合“文化对人的影响”“走进文化生活”两课的教学,使学生能够自觉学习、主动接受健康向上文化的影响,愉悦精神、陶冶情操、健全人格;结合“文化的继承性与文化发展”一课的教学,使学生能够正确对待传统文化,做到既批判继承,又推陈出新,做自觉的文化传承者和享有者;结合“我们的中华文化”一课的教学,使学生感受到中华文化的力量,增强民族自豪感、自尊心和自信心,自觉弘扬中华文化,做传播中华文化的使者;结合“我们的民族精神”一课的教学,使中华民族精神能够成为学生共同的价值追求,自觉弘扬和培育以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,做民族精神的传播者、弘扬者和建设者;结合“思想道德修养与科学文化修养”一框的教学,使学生正视生活中的思想道德冲突,并作出正确的价值判断和行为选择,不断加强自身的科学文化修养和思想道德修养,脚踏实地,从点滴小事做起,不断追求更高的思想道德目标.

二、理论性与实践性相统一原则

高中思想政治课程,就其课程教材内容而言,正文部分主要是基本概念、基本原理和基本观点等理论知识:理论知识源于实践,也必须回到实践,去指导实践、服务于实践.因此,政治教师在教学中应坚持把理论性与实践性结合起来.这是在理论与实践的关系上坚持辩证唯物主义的要求决定的,也是“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”、“强调课程实施的实践性和开放性”的课程理念决定的,更是坚持以人为本,促进学生全面发展,着力提高学生善于解决问题的实践能力的要求决定的.在教学中坚持理论性与实践性相统一,包含有两层意思.

一是坚持理论联系实际,这是思想政治课的生命力所在.政治教师要善于在联系学生学习与生活的实际,联系当今经济、政治、文化与社会发展的实际中展开理论知识的教学,借助于现代化教学手段,努力让教材理论知识生活化、形象化、具体化,让学生在浓厚兴趣中、积极主动参与中,全面、深刻地理解和把握教材理论知识.

本人在文化生活模块的教学巾,紧密联系实际,让学生谈“双休日的文化生活及学校系列文化活动”,以体味文化、感悟文化对人的影响;谈“电影电视产业、动漫产业”以感知文化竞争力;文化与经济、政治的相互交融;谈“新媒体与文化交流”以感受新媒体在文化交流与传播中所发挥的巨大作用;谈“传统文化在今天”以感悟继承传统文化的现实意义;谈“南通地方特色文化及中国特色传统文化”以感悟中华文化的魅力,自觉传承中华优秀文化;谈“色彩斑斓的文化生活”,让学生学会在文化生活中选择,提高辨别不同性质文化的能力,增强抵御落后文化、腐朽文化的能力;谈“生活中道德上的‘两难选择”’,让学生在直面现实生活的道德冲突中辨别美丑、善恶,在实践中作出正确的道德判断和行为选择.

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二是坚持学以致用,积极实践,这是思想政治课教学的理念和目标.政治教师应努力丰富课程资源,积极寻找教材理论知识与社会热点、焦点的结合点,与思想政治教育的结合点,认真组织开展丰富多样的社会实践活动,让学生“走出去”,在社会“大课堂”中亲身实践,学以致用,不断提高运用知识、探索问题的能力,解决问题的实践能力,提高认同、坚持正确价值标准的能力.

本人在文化生活模块的教学中,组织开展“走进科技文化产业园”活动、“文化消费在家庭消费中的地位变迁”调查,让学生了解文化产业、文化消费的快速发展,感受文化发展的经济、政治意义以及文化对人的塑造作用,进而做到主动积极参加健康有益的文化活动;组织开展“南通非物质文化遗产保护状况”调查,让学生了解非物质文化遗产保护的现状,感知文化遗产保护的紧迫性与重要性,进而积极开展行动向全社会倡议共同保护人类的共同财富;组织开展“精神文明建设共同参与”活动,让学生在参加精神文明建设的相关活动中,提高自己的文明素养;组织开展“市场经济条件下的道德观”调查,让学生更加全面、深刻地了解社会现状尤其是公民道德素养现状,在反思感悟中加强思想道德修养,自觉做一个具有崇高理想和高尚思想道德的人.

三、主导性与主体性相统一原则

高中思想政治课程,就其课程的核心价值而言,它是进行马克思主义基本观点教育的一门课程;就其课程性质和培养目标而言,它是一门培养公民思想政治素质的课程.马克思主义的基本观点特别是 理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本观点的教育,中国 关于中国经济、政治、文化和社会建设的基本理论、基本路线、基本纲领的教育,以及正确的理想信念、道德情感、科学世界观人生观价值观等思想政治素质的教育,需要政治教师在教学中坚持教师主导与学生主体相结合的原则.一方面在教学中要发挥教师的主导作用,通过“灌输”占领学生的思想阵地,通过“传道、授业、解惑”引领学生全面健康发展;另一方面要尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,教育唯有内化,“灌输”才能真正起作用,学生才会“信其道”,才会“知行统一”.这是积极转变教学方式,切实提高思想政治课教学实效的要求决定的,更是坚持“以学生的发展为本”,培养健全人格、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的要求决定的.

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本人在文化生活模块的教学中,就“中华之瑰宝,民族之骄傲”一目,组织学生观看少数民族历史文化介绍专题片,并开展汉藏学生联谊活动,在此基础上旗帜鲜明地向学生“灌输”民族团结教育,使学生懂得中华文化与各民族文化的关系,增强民族凝聚力、向心力,用具体实际行动维护民族团结;就“我们的民族精神”一课,让学生自学并组织开展“民族精神与青年责任”的主题演讲活动,在此基础上旗帜鲜明地向学生“灌输”中华民族精神的基本内涵,弘扬和培育民族精神的重要性与必要性及基本要求;就“建设社会主义核心价值体系”一目,旗帜鲜明地向学生“传授”社会主义核心价值体系的基本内容,建设社会主义核心价值体系的重要性和必要性及基本要求,谆谆教诲学生坚守主流意识形态与价值观念;就“加强思想道德建设”一课,组织开展“市场经济条件下的道德观”调查,并就“见钱捞人”社会现象组织展开辩论,通过调查和辩论,让学生明辨是非、善恶、美丑,懂得加强科学文化修养和思想道德修养的重要意义,并自觉遵守公民基本道德规范,自觉践行社会主义荣辱观.

(责任编辑 袁妮)

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