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论文文章!教育教学文写作发表

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(云南省大理州云龙县漕涧镇鹿山完小672700)

教育科研是一种相当复杂的思维活动,并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解.我们进行教育科研、思考问题,只凭脑子想是不可能的,需要用文字把思考的问题、研究的成果,进行加工、整理、提炼、记录下来,使创造性的思考一层层展开、一步步深入,并在纸面简介:

中国的教育体制正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中.所谓“素质教育”,是一种全新的教学理念,是一种正确的教育价值取向,它是适合时代发展趋势的教育方式.在此转轨过程中,广大教育工作者特别是教师需要转变观念,积极投入到教育改革的实践中来.积极参与教育研讨活动,交流经验,不仅有助于先进的教学思想的传播,新的教学方法的推广和普及研究成果,可供教育界同仁分享、借鉴,共同探讨,从而提高教学质量,而且也有助于教育工作者自身教育理论水平和教学能力的提高.教育学术论文是学术论文的一种.教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章.

教育科研是一种相当复杂的思维活动,并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解.我们进行教育科研、思考问题,只凭脑子想是不可能的,需要用文字把思考的问题、研究的成果,进行加工、整理、提炼、记录下来,使创造性的思考一层层展开、一步步深入,并在纸面上视觉化,这就是教育论文.

常见类型及特点:教育论文的常见类型:由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性,其论文的写作的表述方式也丰富多彩,但是,为了实现论文的认识价值与实用价值,人们在长期的写作实践过程中,对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型.

研讨型论文:是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是“立论”,这是所有教育论文的基本特点和基础.

经验型论文:是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会,进行分析、概括、抽象、提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.

述评型论文:包括综述性论文与评析性论文.它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上,进一步加以分析、评析,进而发表自己的见解的一种论文.包括读后感、对新理论新观点的阐述.

报告型论文:指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文.主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告.

学位论文:目前在职攻读学位的老师越来越多,也开始关注学位论文这一文体.撰写这类论文,选题要求比较严格,一般篇幅较长、分量较重,论题必须与之相适应;它所提出的论点,就是对论题的创新见解;选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准;它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态,整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性,以体现浓郁的理论色彩;在结构上,可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构.

叙事研究报告:教育叙事研究的要点:叙事应该有一个主题.叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帽子”,然后选择几个教学案例作为例证.教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”.这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”,并由此而体现它的研究价值.叙事研究报告以“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的,“夹叙夹议”,能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考.教育叙事对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用.

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结构与组成要素:教育研究论文的结构与组成要素如下所描述.

题目(标题):研究的问题及意义.

题目是论文的窗户,它应是论文内容的高度概括.好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义.题目引用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖.确定题目时,题目要专一,开掘要透,道理要深,立意要新.

内容摘 要(内容提要):研究的主要内容与结构特色.这部分独立成篇,一般为200字—1000字(中文或外文).将文章的主要内容简要地概括出来,使读者了解论文概貌,以确定其有无阅读价值.摘 要以二三百字为宜,不要过长.一般较短的论文(三千字以下)可不写摘 要.

关键词:教育研究论文中最关键、起决定作用的词语.

绪论(序言、引言、前言、绪论):1、研究的动机和背景;2、研究目的(解决哪些理论或现实的问题); 3、研究方法;4、研究成果的理论意义和现实意义.

概述研究该课题的动机,目的、意义和主要方法,指出前人或旁人做了哪些工作,进展到何种程度,哪些尚未解决,说明自己研究这个问题的主要成果和贡献.这部分占比例要小,起简介作用.文字要简洁、明确、具体,使人看到绪论,就知道本文的基本价值.

本论(正文):提出论点(论点),已证明论点的事实或理论论据(论据),每一段落、层次使用的论证方法 (论证方法):这部分占论文的绝大部分篇幅,具有极其重要的地位,是作者表达研究成果的部分.这部分的关键在于论证,即证明作者所提出的论题.这里包括课题的提出,对解决问题的设想、研究过程(研究中出现的问题及解决问题的方法.手段、主要数据)、研究结果等.写这部分要注意理论的运用和逻辑推理,注意段与段之间的过渡衔接,注意主次,抓住本质.如果内容多,可加小标题.也可使用由大到小的不同序码.

结论:结论与讨论 (结语):对研究成果更高层次的精确概括,或对尚未解决问题的讨论(论题经充分论证后的结果以及由此引出的新的思考).

整个研究的结晶,是论证得到的结果,即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论,审视整个课题的答案.写结论时,措词要严谨,逻辑要严密,文字要简明具体,使读者看到作者的独到见解.不得使用“大概”、“可能”之类含混不清的字眼.不能得出明确结论时,要说明有待进一步探讨.

参考文献:引文注释与参考文献:列出直接提到的或间接利用的资料来源(引文注释可采用脚注或尾注的形式,也可采用新的形式).

在文章的最后注明写作论文时所参考的文献;引用别人原话或原文时还需注明出处,以便查找.这样做反映作者科学态度和求实精神,表示作者对他人成果的尊重.也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度,便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水平和结论的可信度.

写作技巧:教育论文是对教育教学经验或观点的认识,要写好教育论文,一要对教育教学有深刻的认识,也就是说要有丰富的教学经验,二要大量阅读质量高的教育教学文章,借鉴他们的优点,三要有好的文笔,此外你的观点要新颖,如果写别人十几年前就已经发表的东西,肯定没有刊物会看中.

分类:教育论文按照现有的科目可以分为:教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、学前教育论文、小学语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文、职业教育论文.

《赤水报》评论员论文:一论贯彻落实市委六届七次全会精神 视频时长:03:44 《赤水报》评论员论文:一论贯彻落实市委六届七次全会精神 播放:17687次 评论:6004人

格式:教育论文的形式应该遵循“绪论一本论一结论”的逻辑顺序.通用的论文格式一般包括的项目有:标题、署名、摘 要、关键词、正文、结论、致谢、参考文献这十个部分.

下面分别从标题、署名、摘 要、关键词、正文、结论、致谢、参考文献这十个部分进行描述.

标题:标题是文章的总题目,透过它可以看到全文的精髓.标题可以在文章写作之前拟出,也可以在文章写成之后确定,给文章拟一个恰当的标题是颇需斟酌的.

拟定文章标题应注意以下四点:

①简明.简明是指用字要少.但少并不等于简陋,它必须确切反映论文的内容.少而明确,才称得上简明;

②确切.确切是指题目的用字一定要准确,不能人有歧义;

③具体.题目一定要与文章的内容相符,使人一见标题就知道这篇文章是论述什么的;

④传神.传神是指拟定的技巧.同一内容的文章,可以拟出若干个题目,其中必有一个是最能传达文章精神的,它能概括文章的主题,引起读者阅读的兴趣,从而使文章发挥更大的作用.

署名:署名的目的有三个:

一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;

二是表示作者要对文章负责;

三是便于同行或读者与作者联系.

为文章署名,只有文章的实际作者才应该署名.是个人写作的,署个人的姓名;是集体的成果,署集体的名字,也可以在集体的名义下,分署参加者个人的名字.

单位:单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码.在署名下一格打上括号,在括号里写上作者的单位,隔一个字写上作者的籍贯,再隔一个字写上作者单位所在地的邮编.

摘 要:较长的文章一般附有摘 要,摘 要刊登在正文之前的,称为“内容摘 要”;摘 要不是原文的解释,而是原文的浓缩.它应该传达原文的主要信息,写作要求完整、准确和简洁,要自成一体.

关键词:关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语,它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示.一篇文章的关键词的个数根据文章内容需要可多可少,一般3-8个为宜.

引言:引言又称前言、引论、导论、绪论或序论.它的作用是向读者初步介绍文章内容.短篇文章通常在本文前用简洁的语言略述总纲,较长的

文章则辟有专章,加以阐述.

引言的内容通常有如下几个方面:

①为什么写这篇文章,要解决什么问题;

②文章的主要观点;

③与课题相关的历史回顾;

④写作资料的来源、性质及其运用情况;

⑤文章的规划和简要内容;

⑥研究中的新发现;

⑦课题的意义;

⑧概念和术语的定义.

上列各项,并不要求详加阐述,只求蜻蜒点水般点到即可.

正文:正文是文章的主体部分.正文的写作规律有:

1、论述方式.论述方式有两种.一种是将科学研究全过程作为一个整体,对有关的各方面作综合的论述;另一种是将科学研究的全过程按照研究实际,划分几个阶段,对各阶段依次进行论述.两种论述方式各有特点,前一种综合归纳性较强,能够突出文章的主要论点;后种更忠实于科研实际,绐人以真切的感受.但无论采用哪一种方式,都不要是实际科研过程的机械的、刻板的复述,而应是作者经过归纳整理,去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的产物.

2、论述内容.文章的论述内容可概括为两个方面.一是理论的,二是实践的.理论的阐释侧重逻辑推理,实践的阐述着重过程的描述.但无论哪一种,都不是孤立的;它们相辅相成,互为补充.理论来源于实践,需要实践的验证;实践要上升为理论,才能成为科学.科学的实践,无论是观察、调查、实验,还是查阅文献,最后都要得出科学的结论.

文章的内容的论述要点如下:

(1)理论的阐述.

①提出假说的事实或理论的前提条件.假说的要点,适用范围,论证所需的资料,具体阐述与计算,运用的方法有归纳、演绎、分析、综合、类比、比较等;

②结果.理论的内容、规律等;

③讨论.应用的思想与工作方法,存在的问题,对不同见解的评价.

(2)实践的阐述.

实践的阐述主要是论述观察与调查以及实验.

①观察与调查包括的主要内容:观察或调查的目的、时间、地点、方式、方法.得到的资料、数据、图表、照片,加以记录.对结果的分析、理解、认识、解决了什么问题,有何科学价值,尚存在什么问题,前景预测;

②实验包括的主要内容:材料的性质、质量、来源,材料的选取与处理等,这些材料一定要详加说明,其目的是便于同行重复实验,对成果加以验证.实验的仪器、设备、条件,标准的或非标准的,实验过程中出现的正常或异常现象及问题等.实验的结果、数据、图表,加以整理.对实验结果或实验中出现的问题进行讨论,实验解决了什么问题,有何价值,哪些问题尚待解决,其途径是什么,前景展望.

结论:结论是全篇文章的总结.作结论应注意的是,结论不是重复叙述本文中的研究成果,而是在研究结果的基础上,进一步得出科学的结论,由感性认识上升到理性认识.它是以正文的论述为基础,但与正文的表述更精炼,更集中,更典型,更有价值.

谢词:一部论著的写成,必然要得到多方面的帮助.对于在工作中给予帮助的人员(如参加过部分工作,承担过某些任务、提出过有益的建议或给予过某些指导的同志与集体等).应在文章的开始或结尾部分书面致谢.致谢的言辞应该恳切,实事求是,而不是单纯的客套.

参考文献:写作文章,需要引用一些别人的科研成果,这是科研工作连续性的表现.

列出“参教文献”的目的有三个:

一是表明文章作者言之有据;

二是表示对他人研究成果的尊重;

三是有助于读者对所论课题作进一步探讨.

详尽的参考文献实质上是开列了一份参考书目.引用的文献是已经发表的专著或期刊上的论文,也有的是尚末发表的会议记录,手稿或书信等.引用时均应注明.参考文献列出时要按文献在文章中出现的先后,编数码,依次列出.完整的参考文献写法应列出文献的作者(译文注明译者)、名称、出处、页数、出版者、出版时间、版次等以上综合的文章结构程序,只是提出了一种供参考的模式而巳.就某一篇具体的文章而言,它可以根据自己的不同情况作具体安排.

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