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转化后进生!探究转化后进生的措施

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李镇西 如何转化后进生1 视频 : 转化后进生的具体措施 1、★转化后进生的点滴体会2、★小学教学中怎样转化后进生3、★做好转化后进生工作提高教学效率4、★班主任如何行之有效地转化后进生

广东省云浮市第三中学(527300)

【摘 要】后进生在学校所占比例虽小,但他们能量大,影响面广,常常妨碍学校教育教学工作和活动的顺利开展和教学质量的提高.转化一名后进生和培养一名优秀生同等重要,因此,转化后进生工作的意义尤为重要.转化后进生必须要掌握一定的措施,本文阐述了转化后进生要从六方面入手,即“宽”、“巧”、“粘”、“联”、“诱”、“恒”,只有这样才能达到转化的效果.

【关键词】转化后进生 ; 宽容 ;巧妙 ; 粘贴 ; 联系 ; 诱导 ; 恒心

班级是“学校进行教育教学的基本单位,是教师对学生实施教育教学的主阵地,班主任就是这个阵地的组织者和实施者.众所周知,班主任工作就是管理和育人的工作,我们所面对的中学生正处于身心发育时期,他们的心理、生理在成长中不断变化,他们的思想、情绪、行为也随生活而起伏.作为班主任如何针对学生的特点,按教育教学目标要求做好后进生转化工作呢?二十多年的教育教学实践告诉了我,在转化后进生工作时,一定要讲究转化措施.

措施一:宽

“宽”是转化后进生工作的基础.“宽”就是宽容平和对待学生,包括时间上的宽限、条件上的宽让、态度上的宽厚.许多后进生的的言行举止随时会伤害教师的自尊心,会刺激到教师的“怒火神经”.作为班主任,我们一定要保持平和的心态,冷静分析,思考解决问题的最佳方法,切不可在“热”境中暴风骤雨式发难处理,因为在“热”境中师生处于冲动和僵持状态,不仅达不到教育效果,反而会引起新的矛盾冲突.我班肖友军是一位叛逆心极强的学生,一次语文课,在老师带读生词时故意把语音读偏走调,被老师叫到办公室,语文老师一边大声数落他的不是:上课不专心、欠交语文作业等,一边当着这位学生面通知其家长到校,这样的处理方式导致了矛盾的恶化.因为这位学生一向性格倔强、吃软不吃硬.最后还是由我在教师、学生都冷静下来后,先让学生回避,与其家长交谈,了解学生在家情况,汇报学生在校表现,劝导语文教师宽容对待,认真分析学生的情绪,反复思考自己的教育方法,家长与教师共同商讨教育对策,这样在家长的理解、支持和配合下正确引导学生改正缺点错误,找到最佳的处理方法后再进行处理,从而取得良好效果.因此,教师在转化后进生工作时,要以“宽”容之态度,“宽”爱之诚心,适当进行“冷”处理,就可避免师生间的冲突,既维护了学生的自尊心,又灵活地促使学生改正自己的缺点和错误.教师在学生心中树起了宽宏大度的形象,势必会收到事半功倍的教育效果,使以后的教育转化工作更加顺利.

措施二:巧

“巧”是转化后进生工作的切入点.“巧”就是讲究措施、攻坚克难.后进生的产生不是一朝一夕,他们接受老师的教育亦非十次八次,个别后进生认为老师拿他没办法,也就是“不过如此”,态度比较恶劣,行为比较出格,有时还故意挑起事端,看老师如何应对和处理由他们导演的一出出“戏”.遇到这种情况,老师要巧妙地找准工作的切入点,学会以静制动,后发制人,巧妙处理、攻坚克难,使他们知难而退,在事实面前认识错误,改正缺点,重塑自我.面对个别学生在老师板书时经常用粉笔粒扔前面的同学的现象,教师一定要通过调查、掌握具体的情况,找准解决问题的方法和时机,以他们的恶作剧为证,让他们心服口服,改过自新.

措施三:粘

“粘”是转化后进生的交融点.“粘”就是贴近学生,做学生的知心朋友.班主任工作也要走“从群众中来,到群众中去”的路线.如果班主任平时多和学生交往,在思想上了解他们,在行动上贴近他们,就可知道他们的所想、所求、所行,对他们能及时给予正确的引导、支持和帮扶,使他们的不良思想和行为习惯消失在萌芽状态.“人非草木孰能无情?”只要我们怀着诚恳执着的心去贴近他们,与他们交流沟通,后进生定会慢慢接受和认同我们的,他们会最终由“野虎”变成“家猫”.我班陈汉杰、李志清等学生对学习失去兴趣,在课堂上经常通过传递纸条交谈事情打发时间,课外自成小团体,脱离集体.为了转化他们,我每天找机会接近他们或特意找他们在校园交谈.起初,他们的戒备心很重,见到我不是躲避就是不言不语或答非所问,导致转化工作很艰难,但我并不放弃,一有机会我就贴近他们,在集体活动时,主动加入他们,融入他们的“圈子”,贴近他们并主动与他们交流思想感情,同他们拉家常、兴趣、娱乐、生活等等,然后谈人生、谈为人处世、谈理想前途等.最终我们成了无话不谈、有了共同爱好和语言的“知心朋友”,并知道几个同学的家庭是改革开放先富裕起来的暴发户,受“读书无用论”的影响对学习失去兴趣,在我的“贴身”关怀、言传身教下,他们的思想态度彻底改变了,认真学习,成绩很快提高了,初三毕业时顺利考上重点高中.事实告诉我们:走近学生,贴近学生,倾听学生心声是转化后进生工作的交融点,它能使我们及时引导和帮扶学生,使学生从困惑迷惘中解脱出来.

措施四:联

“联”是转化后进生工作的纽带.“联”就是联系家长,共同教育.后进生的形成,有其家庭背景和原因.班主任必须积极主动与家长取得联系,争取家长的理解支持,这样才能制订出有针对性的教育计划,并在家长配合下,形成合力,开展行之有效的教育转化工作.我班梁春媚同学,劳动观念淡薄,平时值日生工作马虎、不负责任,在同学中造成不良影响,经多次教育,但效果不佳.于是我决定从其家庭入手,通过家访、电话访,了解其家庭情况,知道梁春媚家境富裕,又是家中独生女,是家人的掌上明珠,从小养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯.我把梁春媚在校的情况如实反映给家长,表明要转化教育的必要性和重要性,多次与家长沟通,交流转变教育的方法,在家长配合下,订出具体的转化教育方法,对梁春媚实施家庭、学校共同的转化计划,培养其劳动习惯,增强其劳动观念,使其从点滴做起,从我做起,做力所能及的工作.经过家庭、学校共同努力,梁春媚完全变了样,成为家长、老师的好帮手,实践工作告诉我们,只有家庭、学校、社会共同努力,后进生转化工作才更有成效,我们在教育工作中必须要很好发挥这“联”的纽带作用.

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转化后进生案例:李镇西 如何转化后进生2

措施五:诱

“诱”是转化后进生工作的重心.“诱”就是诱导学生.后进生往往对学习、班级活动等正常的要求置之不理,对班集体活动不感兴趣,失去主动性,而把精力转移到其它方面.要转化他们,必须因势利导,把他们的兴趣、爱好引导到正常轨道上来,激发他们的自信心,培养他们的爱好和兴趣、引导他们做力所能及的事情,并及时予以指导、鼓励和表扬,让他们也能作“贡献”,也会“发光”,获得成功,重拾积极进取的信心.我班陆振声同学对学校、班级的规章制度能较好遵守,但对班集体工作冷淡、缺乏班集体观念和荣誉感,常把自己游离于集体之外.对此,我采取了“间接和迂回”的诱导转化方法,在班级活动中,我有意安排和他关系好的同学与他同组,吩咐同学们开展一些许文辉感兴趣的活动,引导他参与,让他感受班集体带来的乐趣,班干部适时诱导他做好人好事,随后我及时在班上表扬他的行为、精神,经过这样有意无意、间接和迂回的诱导转化,许文辉慢慢地融入到班集体,集体荣誉感越来越强,还主动加入学校青年志愿者组织.这一案例告诉我们:作为班主任,既要给学生提供平等的参与机会,又要为他们创设更多展现自我的平台,并毫不吝惜地给予鼓励和赞许,同时挖掘他们身上的闪光点,多给后进生机会,多一份肯定,慢慢地后进生的转化效率就能在“诱”导中大幅提高.

措施六:恒

“恒”是转化后进生工作的关键.“恒”就是转化教育工作要持之以恒.影响后进生转化的因素很多,而且后进生抵抗不良因素的能力弱、心理素质差,他们有较强的自我防备意识和逆反心理,有较重的思想包袱,在转化教育过程中他们的意识行为会反反复复,转化工作不会一蹴而就.班主任要有打持久战的心理准备,要不断更新转化教育的方法和措施.我们要注意坚持几项长期性工作:一是在班集体中开展树典型、促先进、培正气的活动,努力创建一个积极向上、和谐 的班集体,每周评选一次读书积极分子,每月评选一次学习之星等.二是在班集体内成立“传、帮、扶”互帮小组,培养学生团结合作精神,促使全班同学全面进步,提高班集体凝聚力,如成立学习兴趣小组等,并积极组织和开展活动.三是建立和完善学生成长生活档案材料,记录每个学生在成长中学习、生活、行为习惯、思想道德等方面的点点滴滴,使学生在老师的关爱下不断进步,在大家的关注下健康成长,如完善学生家庭报告手册,后进生转化教育跟踪手册等.

栽树栽根,育人育心,在以人为本的班级管理中,转化后进生工作要以关心爱护学生为出发点,以宽容为前提,运用好转化教育的措施.用真挚之爱、诚恳之心、宽容之道去启迪、感化学生,让他们视我们为知音,可信、可亲、可敬、可仿,达到“亲其师、信其道、效其行”的效果,这样,我们的转化教育工作就会有成效.

参考文献

[1]周毅,向明.爱满天下——陶行知文学传记[M].江苏教育出版社,1991.6.

[2]卢世芳.以人文本,以爱育人——浅谈我的班主任工作体会[J].学园,2011.5.

[3]薛秋霞,王恭训.让爱温暖后进生的心灵[J].中国体卫艺教育,2009.12.

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转化后进生的具体措施论文参考文献总结:

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