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教师反思!新课标指导下的高中数学教学的反思实践

导读:本文关于教师反思论文范文,可以做为相关参考文献。

教师反思能力的培养与训练 下 视频 : 教师教学反思 1、★教师反思方法述评2、★教师反思能力培养3、★我思故我在,我思故我新——高中数学教师的教学反思策略探究4、★新课改下的高中化学教学反思

摘 要:随着新课标的推行,教师转变了传统的教学观念和方式,学生的精神风貌也得到很大的改观.但教师作为新课标推行的主体,仍需将新课标的教育理念与教学实践相结合,反思教学中存在的问题,以更好地培养学生的学习能力,让他们在探究性学习中,理解并掌握知识.

关键词:新课标;数学教学;反思

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1671—0568(2013)27—0118-02

新课标下的高中数学更关注学生学习的过程,因此,教学的方式绝不能呆板、一成不变.教师要随着教学内容的不同,灵活地选择教学方式,采用简单易懂的方法讲解重点内容,练习题的选择应尽量结合学生的认知水平,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的接受能力.本文主要通过对反思的必要性及具体的解决方式进行探索,以更好地服务于今后的教学.

一、反思高中数学教学的必要性

教学反思:教师快速成长与提升——反思(一)

教学反思是教师提升自身素质、促进自身发展的主要途径,通过对教学活动进行及时审视和分析,可以使教学方式更加优化,学生的学习也更加高效.

1.新课标的推行要求教师进行反思.新课标下的高中数学灵活多变,传统照搬课本的教学方式已不再适用.要求教师从经验型向研究型转变,因此,教师应不断进行反思,由此实现自身的发展.

2.调整教学实践的需要.数学教师在教学过程中不仅要有深厚的专业知识,更要有实际的课堂掌控能力,即教师创设的课堂情境能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性.但这种能力只凭课本理论的学习是无法培养的,还需要教师根据教学实践不断地总结和反思.例如,在讲新人教版高二数学的“线性规划”时,学生对函数的可行域无法正确判断,对此,如果教师只沉浸在自己的教学计划中,滔滔不绝地讲授新的知识点,对于学生的迷惑置之不理,也不能及时调整教学对策,就会压制学生的学习热情,导致师生之间的隔阂越来越大.由于课本这部分内容的实用性较强,因此,教师在具体的教学实践中应不断反思,并适时调整教学进度.

3.数学课程改革的要求.新课标下的课程理念与传统的观念存在着很大的不同,教师在课程安排方面会遇到很大的挑战,因此,应摆脱常规的教学模式,组织学生进行探究性学习.为充分利用有限的课堂时间,教师需要不断地调整知识框架,不断地反思教学方法和手段.

二、新课标下高中数学教学反思的对策

新课程的实施需要教师对既有的教学观念、教学行为、学生学习方法、小组合作等不断进行反思,以便发现问题并及时调整教学策略,从而顺应学生的学习思路,提高教学质量.

1.层次清晰,重点突出.如何有效利用有限的课堂时间,尽可能地提高学生学习的效率,对于教师来说是一个难题.要处理好这个问题,教师首先要对新课标的教学大纲有个整体的把握,这样才能将知识点细化,做到重点突出.每一堂课都有教学任务,新课标重视培养学生的思维.但在活跃的气氛中如何让学生学有所获,在互动中提高自身的素质,教师需要不断地结合实践进行反思,尽可能做到重点突出,在正式讲解之前应做好铺垫,使教学围绕重点逐层展开.

2.教学应充分发挥学生的主体作用.课堂上发挥学生的主体性,即充分调动学生学习的积极性.教师应调整“满堂灌”的教学方式,讲课尽量精细,以使学生的主体地位得以充分体现.为培养学生的独立思考能力,教师可以对学生进行分组,让他们在讨论中学会动脑,这样不仅提高了学生的学习兴趣,还增强了学习的信心.如人教版高一数学“平面坐标”的课程要求是:学生能准确判断各坐标的正负符号,并正确解题.在教学过程中,就需教师引导学生联系知识点对每个问题进行分析,为他们提供讨论的时间.而不是刚出完题就迫不及待地将答案公布于众,如果这样的话,学生易对教师产生依赖,不利于独立思考能力的培养.

3.合理使用现代化的教学手段.多媒体等现代化教学手段的出现,提高了教学的效率和质量.但数学学科具有抽象、计算量大的特点,多媒体可以给学生直观的展现,让学生清晰明了地感知知识的起源和发展的过程.但数学学科具有抽象、计算量大的特点,多媒体放映的课件只能让学生理解相应的概念,实际的演算能力却受到限制,所以教师准备的课件要收到好的效果,就需在教学中不断地反思、总结.

4.重视基础知识点的讲解.高中数学内容多、综合性强,对于难度大的题,学生一般很难很快地找出解题方法.虽然教师在综合题上投入了很大的精力,但成效不佳.究其原因,在课程内容的安排上教师希望通过做题让学生总结出一定的做题方法和技巧,却忽视了对基础知识点的讲解,这样许多学生就不会知道定理、公式的推导所蕴含的规律.现在面对激烈的升学压力,教师如果不及时地调整教学内容,对于基础知识采取忽视的态度,学生在做题时就不会游刃有余.因为数学题越来越活,没有熟练掌握基本解题方法很难解题,所以教师在教学中应重视基础知识.

总之,在教学过程中,教师需在理解新课标要求的同时不断地更新教学观念,不断地反思总结,以提高自身的专业能力和专业素养.随着素质教育的全面开展,只有不断地反思、总结才能更好地适应新课标的要求,教学观念才能与时俱进.

参考文献:

[1]雷轶菊.浅谈数学教师教学反思的内容与方法[J].现代企业教育,2008,(8):181-182.

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[2]周丽娜.教学反思的内容及操作方法[J].中国教育技术装备,2009,(16):26.

[3]杜洁.新课改下的高中数学教学反思[J].新课程学习(小学),2009,(4):17.

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