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学生小组!新课程背景下班级管理“四”秘诀

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2010年南宁市第十四中学艺术节(九年级学生小组唱) 视频 : 学生会无领导小组讨论 1、★初中语文小组合作学习刍议2、★如何提高小学生作文批改效率3、★初中英语小组合作学习实践4、★融人小组活动让高中英语课堂更高效

古人云: “天下之道管是也.”西方一些发达国家称科学技术是一本万利,管理是无本万利的科学.科学管理是了不起的.同样是一个人,对自己的生活、学习习惯稍加管理、改变,使之纳入科学的轨道,就会发挥出数倍的效益.要把学生培养成为对社会对人民有用的人才,学校要加强教育,也要靠加强管理.教育和管理是促使学生“腾飞”的两翼.对于初中一年级起始班来说,做好学生的管理工作更显重要,它直接影响着以后各年级的班主任工作和青少年的健康成长.笔者想就自己管理初中起始班的一些创新实践和大家谈谈,以得有识之士的指点.

一、班级小组量化管理制度的提出

俄国教育家乌申斯基曾指出, “如果教师想从各方面教育人,那么,他应当从各个方面首先了解人.”我国清代思想家魏源说得明确: “不知人之短,不知人之长,不知人长中之短,不知人短中之长,则不可以用人,不可以教人.”初中一年级新生对中学的一切都有新鲜感.他们常表现出如下特点:听话、喜欢表扬、充满幻想、求知欲强、精力充沛、活泼好动、兴趣广泛,同时自制力差.这个时候,教师要因势利导地对学生进行集体主义教育,培养学生的集体主义观念、情感和习惯,使他们的是非观念、友爱风尚在集体中得到发展;对学生的学习兴趣和情感给予激励,使他们化情感为动力,形成良好的学风和科学思维方法.

本学期开学后,笔者利用两周时间来观察了解学生:我们班学生是在招生前180名考生以后的扩招生,学习上基础差的多,学习习惯不好的多,学生家长没文化的多,学生中大款子女多、不爱劳动的多,男生比女生多13人.如果不能在班集体组建时期把正义的力量扶持起来,很容易倒向弊端.由此,笔者想到了以大集体约束小集体,小集体约束个人,对学生实行小组量化管理制度.笔者按学生两周里的一次数学考试成绩对学生的分数计算平均分,以行为单位把全班学生分成八个小组.八个小组的数学平均分均等,男女生比例均等,选拔出小组组长,在学习、纪律、卫生、行为规范、活动等五个方面对小组进行量化管理,在小组间开展竞争机制,以集体荣誉感来约束学生.集体荣誉感是强大的动力,它会使学生产生一种责任感和紧迫感,对学生具有强大的约束力.他们让学生参与到小组这个集体荣誉感的创造过程中来,就能紧跟这个集体前进,一旦做了有损集体荣誉的事,也会产生自谴自责的内疚感,从而自觉地加以改正.这样,班集体这个大集体也就跟着前进了.

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二、班级小组量化管理制度的实施

在八个小组中选择优秀代表组成临时班委会,临时班委会由十名成员组成.班长和学委负责学习;生活委员和卫生委员负责卫生;两名纪律委员负责纪律;宣传委员和副班长负责行为规范;文艺委员和体育委员负责活动方面.班干部各负其责、互不干涉扯皮,定期对班干部进行培训,组成了一套监管小组量化实施的队伍.每位班委都有记录本,在自己管理职权内开始对小组成员实施监督.表现优秀加分,违纪扣分,个人得分记入小组总分.等到期中考试,按小组分数高低评优,给予物质表彰.在此基础上,定期对班委会及八名小组长进行培训,鼓舞其工作热情,表扬其为同学服务的热心,提高其管理能力,调动其愿意参与竞争的 ,使小组量化达到全体拥护、自觉自愿的程度.初中新生的热情被调动起来了,学习进步一名就加分,搞好个人卫生也加分,做好班级卫生就加分,违反课堂纪律扣分,作业不完成扣分,做好事加分,参加校、区级集体活动或学科知识竞赛就,加分,若获奖还加分等由班委会成员自己制定出来的学习、卫生、纪律、行为规范、活动等五个方面的加减分细则在班内向全体学生公开宣读之后,得到全体同学的支持,为良好班风的形成奠定了良好的基础.

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三、班级小组量化管理配套措施的建立

一个合理完善的班级管理制度必须做到两条:一是班级干部相互之间分工明确,责权清楚,相互协调,无扯皮现象;二是班干部与学生之间有一个相互监督的机制,特别是学生对班干部的监督尤不可缺.做为班主任,必须具有 精神,实施 管理.工作中,尊重每个学生的意见,不重优轻劣,让学生感到他们都是班级的主人.针对于此,笔者要求班干部公开日常工作记录,特别是涉及学生切身减分利益上的记录,保证小组量化制度的实施做到公正、客观、合情合理,力忌掺和个人主观感 彩.在班内设立纪检委,评选得到大家拥护的学生做纪律检查委员会书记,每天安排两名普通学生在班内值勤,直接参与班委会工作.一旦发现班委记录不公平,就可以找纪检委投诉,让学生们自己在正义与歪理面前做出选择.利用周会定期公开评议班干部、小组组长.被群众选拔出来的工作优秀、大公无私的班委会成员,还可给小组加分.并和给小组加分最多的学生一起做为班级评优表模的条件之一.每周公布小组分数,及时提醒在纪律上给小组扣分最多的同学,对于在学习上扣分的学生,及时建立小组帮助对象以免其掉队.

笔者提出给优秀小组以物质奖励,是早就有可行性计划的.在开学初新生军训期间,笔者就对学生们扔的矿泉水瓶打起了主意,利用军训休息时带领学生捡丢弃的瓶子,一共卖了5元3角做为班级的第一笔班费.在开学后,岗位责任制建立的班级废品回收站已经发挥作用.我们学校住校生较多,中午在学校吃饭的学生较多,有用垃圾丢弃的也很多.针对学生缺乏劳动意识、怕脏、嫌丢人的心态,我班的小组量化行为规范栏有一条,拾的废品卖一角加一分(即两个矿泉水瓶加一分).之后,学生们各个成了劳动能手,课前课后都有人拿着从垃圾桶里拾来的瓶子去找班委加分.学生自己手里的有用垃圾也不随便扔了,这样既培养了学生的环保意识,又增加了班集体的收入.班内学生自己管理的小银行上学期收入96.5元之多,第二学期竟收入了150多元.我们利用班费奖励优秀的同时,还搞起了班集体建设,购买了一个石英表,一个报架,办起了文化广角,丰富了学生的课余生活,还有学生自发办起了班级小药箱为同学们服务.

四、班级实施小组量化管理的成效

一学年以来,我们班班级稳定,无学校违纪现象,学生中好人好事层出不穷,在学校文明班级评选中多次被评为大满冠班级,流动红旗在我们班扎了根.学生好学向上,早自习不用班主任盯,全班成绩最好的学生在年级排名第二.在参加学校组织的集体活动中,如拔河、合唱、砍竖笛等集体活动均获优胜奖.就连开学时开口就骂人、抬手就打人的孙振超同学都得到同学及老师的表扬.因基础差,数学没有及过格的台吉凯数学都能考67分了.用一位任课老师的话来评价我们班:“班级凝聚力强真是蒸蒸日上!!!”

有人说,班级管理工作是无底的洞,事无巨细样样做,永远也做不完.以“法”治班,以明确严格的规章制度治班,并保证班级制度的实施做到公正、客观、合情合理,力忌掺和个人主观感 彩.班主任应特别注重理性分析指导,注意区分倾向性的结果与个别性的结果,采取不同的教育方式.这样,制度才能很好地起到导向学生日常行为,适应规范要求,促进学生心理成熟的作用;才能使学生沿着制度规定的轨道前进,由被动地接受制度逐步转化为主动地遵守制度,自觉地维护制度,养成习惯,提高素质,形成积极的“制度效应”.

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