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基本功训练!学前教育专业学生基本功训练的实践

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摘 要:学前教育专业学生的基本功训练,是师范类学校课堂教学任务之一.试图从基本功训练的原则、途径和方法阐述如何加强学生的基本功训练.

关键词:基本功;原则;途径;方法

学前教育的培养目标是幼儿园教师,而合格的幼儿园教师,不仅要有扎实的文化基础知识,还应具备过硬的教学基本功.因为,基本功是教师必备的,最基本、最重要的一种能力.学前教育专业学生在校期间必须接受严格的教师基本功训练.因此,在学前教育教学中,更加强调学生基本功训练的重要性.

一、基本功训练的原则

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1.全面兼顾原则

根据基础教育发展幼儿园教师的基本要求,基本功训练必须细化各个训练环节,在训练过程中,关注每一项专业技能的实施状况,兼顾每一位学生的能力生成,促使其掌握专业技能,提高专业技能素养.

2.系统性和阶段性原则

规划基本功考核工作程序,在基本功考核时间的确定、考核项目的分解与分配、考核形式与方法的选择等方面都要做统一部署和安排,遵循按年级、分阶段、分类别层层考核,循序渐进,逐步提高的系统性原则.

二、基本功训练的途径和方法

1.以课堂教学为主阵地,发挥教师的示范性,突出课堂教学的主体性

合格的教师才能培养出合格的学生,教师的基本功是学生模仿的楷模,对学生素质的提高起着言传身教的作用.因此,要充分发挥教师的示范功能.教师严谨的板书就像一幅精心设计的图画,不仅文字规范,条理清晰,同时给学生以美的熏陶.

课堂教学虽然受多种因素的影响,但教师的语言修养、运用语言的艺术,往往起着特别重要的作用,因为教学离不开教师语言的引导、启发和讲解.教师语言的科学性、准确性和逻辑性对学生产生潜移默化的影响.为培养学生掌握教学语言,教师要做到语言标准化、示范化.

根据不同的教学基本功要求,将基本功训练与课堂教学有机结合,形成一个和谐统一的整体,从而锻炼未来教师的教学基本功.学生基本功的训练可在教务处组织协调下,通过课程安排进行.承担任务的教研室在教学计划中明确基本功训练要求,并指定专业授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进,由浅入深地进行训练,以适应学生掌握能力的规律.

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2.利用课外以及幼儿园见习活动的灵活性,促进学生基本功训练

课外实践活动作为师范学校教学的有机组成部分,有较强的实践性,对加强基本功训练有着不可替代的特殊作用.它不但能让学生通过实践活动来巩固、拓宽和加深课堂教学所学知识,更能强化学生必备的教育教学技能,其形式灵活多样,内容丰富多彩,在实践活动中,充分利用竞争机制,把竞争评比引入基本功训练之中,互相激励,造成良好的训练氛围,促进 体基本功水平的提升.

学前教育专业学生毕业要从事幼儿园教育教学工作,不管是备课、还是板书,都离不开写字、绘画.因此,对于学前教育专业的学生,毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画都必须训练,同时还要注意汉语拼音、英文字母,数学符号的书写,通过一系列的竞赛活动,加大学生基本功训练力度,形成比、学、赶、超的竞争意识,把学生培养成为知识型、技能型人才,以适应社会对学前教育专业学生的需求.

3.严把学生基本功训练过程和考核

严格的基本功考核有利于教学工作深入细致的开展,有利于专业教学目标的完成.对于学前教育专业教学质量的提高起到了很好的监督和促进作用.没有考核的训练,会使学生失去练习与提高的动力.只有考核不训练,学生技能又无从谈起.因此,学生的基本功训练过程和结果都尤为重要.多年来,我校组建一支由有相应特长的教师组成的技能培训队伍.着重研究基本功的分类,制订各项技能的达标水准和考核方式,编写出各项基本功训练大纲和题库,使学生有明确的训练目标,教师在客观上有训练的标准,并采取了一系列行之有效的考核办法.

以往我们的基本功考核,是由专任教师随堂进行的,由于考核内容不全面,又无统一标准,技能考试表现出随意性、表面化.近年来,我们对学生基本功考核进行了改革,实行技能考核评委制,即每学期末,由教务处组织相关教师组成考评小组,由考评小组对学生的基本功水平进行现场评判.抽签确定考核内容.各项基本功成绩未达到85分以上的同学,没有资格获得奖学金,不得评为三好学生.考核有一项不合格的学生,限期达标,否则不予参加实习.

学前教育专业是我校的重点专业,也是省级精品专业.我们以加强学生基本功训练与考核为突破口,通过多年的实践,积累了较为丰富的教学经验.然而,学前教育专业学生的基本功训练是一项复杂的系统工程,随着教育改革的不断深入和社会要求的不断提高,我们教育工作者需要不断地去追求、去实践、去探索,以实现 “一专多能、学有所长”的高标准的幼儿园师资培养目标.

参考文献:

肖海鹰,韦义平.师范生教学技能训练探析.教育理论与实践,2005(10).

(作者单位 吉林通化师范学院分院)

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