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水土流失植被!高中地理导学案的编写——黄土高原水土流失的治理(第一课时)(中同版必修三)为例

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一、导学案中学习目标和方法的设计

导学案编写的基本原则就是要让学生读懂,因此,目标的设计中一定要明确学生学习的任务.让学生知道本节课要记住哪些知识;用什么样的方式掌握哪种地理问题的分析方法;经过本堂课学习后,在情感上要有何种升华.

黄土高原水土流失的治理学习目标:

1.在图中描述黄土高原的地理位置;回忆黄土高原的自然环境特征.

2.通过小组合作讨论,能够从案例中提取信息,并借助推理得到黄土高原水土流失的自然原因和人为原因.

3.激情投入,享受成功,树立辩证唯物观,培养可持续发展的观念.

二、学习过程的设计

(一)自主学习过程设计

自主学习部分不应太难,要以书本为中心,在课文知识的基础上略有深入.由于本节课相关内容在初中地理课程的“北方地区”中出现过,因此,自主学习过程设计中应侧重位置、范围、气候、地形、土壤、植被、水文等基础知识的复习,并将“区域可持续发展”这一新概念穿插其中.

黄土高原水土流失的治理自主学习设计:

1.区域可持续发展相关知识.

(1)区域可持续发展包括可持续、可持续、

可持续.

(2)环境可持续发展要解决环境污染和生态破坏.

(3)水土流失是指 .

2.黄土高原概况.

(1)明确黄土高原的范围:__________以西、_________以东、__________以南、__________以北,包括省份:______七个省区.

说明:黄土分布区和黄土高原是两个不同的概念.我国是世界上黄土分布最广、厚度最大的国家,其范围北起阴山,东北至松辽平原和大、小兴安岭山前,西北至天山、昆仑山麓,南至长江中下游流域,面积1260多万平方千米,其中以黄土高原最为集中.

(2)黄土高原区域地理特征.

①自然环境:

气候:温带__________气候,其气候特征是:_____________.

地势:__________向__________倾斜,海拔多在___~___米.

地形:__________、支离破碎.

植被:黄土覆盖,植被多为__________,覆盖率__________,许多地方几近光裸.

土壤:__________.

②人文环境:

江西赣州:稀土遭疯狂开采水土流失严重 视频时长:02:58 江西赣州:稀土遭疯狂开采水土流失严重 播放:41870次 评论:9568人

A.黄土高原养育了中华民族;

B.不断尖锐的人地矛盾.

地理位置特殊——过渡性:

I处于从平原向_______的过渡地带.

II处于从沿海向_______的过渡地带.

III处于从湿润向_______的过渡地带.

IV处于从森林向_______的过渡地带.

V处于从农业向_______的过渡地带.

3.简述黄土高原水土流失的原因.

(二)合作探究过程设计

这一环节是教师“导”的关键,也是学案编写最难以把握的部分.首先,教师要对学生的学习能力有充分的了解;其次,就是教学案例的选择和导学问题的设置,案例素材的选择要新颖,问题的设置要有层次性,问题提出要明确.

结合本节课的学习目标,我设计了三个探究问题.

【合作探究1】四组实验,目的是让学生掌握水土流失的影响因素.

【第一组试验】同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域,三个区域都没有植被的保护,水土流失哪个最严重,哪个最少?

植被对水土流失的作用:重庆加快整治水土流失基本农田增加25

【第二组试验】同样坡度的两个区域,A是和风细雨,B是暴雨倾盆,那么哪一个区域水土流失严重?

【第三组试验】同样的坡度、同样是暴雨倾盆,区域A是松散的泥沙,区域B是黏性较好的黏土,哪一个水土流失严重呢?

【第四组试验】坡度一样,地表土质都比较松散,都是暴雨倾盆,但是A表面植被繁茂,B表面植被已经遭到一定程度的破坏,但是幸运的是还保留了一部分植被,C表面的植被已经被破坏殆尽.哪一个水土流失严重,哪一个几乎没有水土流失?

【小结】根据以上实验归纳影响水土流失的因素.

【合作探究2】《拥抱黄土高原》选段,让学生结合探究一合作讨论出黄土高原水土流失的自然原因和人为原因.

【合作探究3】结合当地环境,试分析本地水土流失的原因.

三、随堂演练和课后反思

反馈练习要与导学案目标一致,这样可测试目标的达成度.练习的选择要分层次,A层为基础题,B层为提升练习.考虑到区域地理的综合性,B层习题可选择一道综合题,以增加主观性.

总结反思要放在导学案的最后,主要是引导学生梳理知识点,形成知识网络并指出自己未能解决的问题.

本课的设计:

1.我的知识网络.

2.我的疑难问题.

(作者单位 江西省信丰县第二中学)

编辑 马燕萍

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