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学生教育!双创教育背景下商学院STEM人才培养新模式

该文是学生教育论文范文,为你的写作提供相关参考。

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(武汉大学经济与管理学院,湖北武汉430072)

摘 要:本文回顾和分析了商学教育的发展历程,借鉴国外商学院人才培养的做法,提出了在双创背景下培养STEM人才的举措.

关键词:双创教育;STEM人才培养

中图分类号:C962文献标志码:A文章编号:1000-8772(2016)19-0218-02

收稿日期:2016-06-20

作者简介:余静静(1980-),女,汉,湖北武汉人,研究生,研究方向:创业管理.

一、从“向科学进军”到“创新驱动发展”

在当前我国经济转型的新常态背景下,创新驱动发展是破解我国经济发展困境的必然要求,增强可持续发展能力是实现创新驱动发展的重要途径之一[1].让我们来回顾这一重要发展理念的历程:早在1956年中共中央就提出了向科学进军的口号,充分显示了党和国家领导人的智慧和远见.

2015年,国务院审议出台了关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见,推出产业引导基金、众创空间、知识产权服务、离岗创业和休学创业等新的政策工具.大学在承担传统的科研、教学任务的同时,还有服务于经济和社会发展的第三使命,要及时对政府、企业和社会集团的需要和急剧增长的新需求做出反应,商科教育和市场紧密结合.

二、我国商科教育的演变及特点

商科教育起源于19世纪初的法国和美国,二战后美国的商科教育模式对世界产生了巨大的影响,其主要价值观认为市场配置的严格性为社会带来了巨大的财富.欧洲的商科教育融合和了美国的商科教育模式,并加入了自身具有的多学科和多文化的传统元素.但是这些教育缺少定量的研究方法.

1893年,湖广总督张之洞设立了商务门,是中国最早的商科学校.真正的商科教育是在80年代管理科学与工程学科的基础之上发展起来.在我国,管理科学与工程是最早将管理学中的基础理论、管理技能以及定量方法结合起来的学科,它起源于运筹学和工业工程,属于管理领域.随着管理科学与工程学科的发展,它很快成为了商科教育的主要部分.于是在80年代初,185所高校先后建立了管理学院和新的管理科学系,但是此时期的商科教育主要是以科学研究为导向,并没有注重管理实践.到了90年代初,受到西方商科教育的影响,工商管理迎合了现实企业的需求,各高校开始创办MBA项目,至2000年,从原有的9所MBA项目实验学校发展到有65所学院,10年间,招收学生人数增长了10倍[2].MBA教育影响了传统的管理科学与工程的传统教育模式,学校教员需要更多的具有管理实践.随着中国社会的不断发展,社会管理问题不断凸显,成为中国发展的重要问题,对于宏观管理和公共政策的研究急需解决,所以国务院学位评定委员会决定开设公共管理硕士项目.

在中国商科教育30年发展历程中,中国的商科教育依然延续了美国的教育模式,具有以下特征:培养内容上强调顾客利益最大化,更多的集中在经济利益,对于管理实践的倾向性关注不多,缺少如何培养可持续发展的领导力的内容,更多的是集中讨论一个企业面临的技术和经济问题,而没有社会和环境元素在商业社会中的融入;关注的中国案例不多,参考教材主要来源于美国;教师考核以发表SCI和SSCI论文数量为导向,教师缺少对管理实践的体验和深入研究.

据有关数据,2015年新毕业大学生创业比例同比增长近1倍.我国商科教育人才培养模式的转型是应对双创教育和创客培养趋势的必经之路.

三、创新创业教育与创客培育-STEM人才培养的新模式

STEM是英文单词Science,Technology,Engineering,Maths的缩写,代表科学、技术、工程和数学.商学院的人才培养已经离不开STEM多学科的交集,对于双创教育和创客培育,每一个商学院都必须在人才培养模式上采取一定的改变从而应对时代趋势和潮流.以下将从通识教育、与STEM学科有关的项目平台、案例研究、调研实习和跨学科的课程开发和联合培养六个方面展开介绍(图1).

在人文科学盛行时期,有很多的国外大学要求本科生参加所有专业课程的学习,比如人文、科学、社会科学,让学生获得通识教育,了解一切从而成为一个有文化的公民.对于我国的商科教育,可以借助国外的教育理念,为学生提供科技工学课程,帮助学生理解前沿问题的基础难题,例如神经系统科学、纳米技术、生物医学、材料科学、合成生物学、天体物理学、人工智能以及机器人等,这些多学科领域能够让学生了解STEM的基本语境,对于其成为创客起到了启发性作用.

除了通识教育,商学院还应该为商学院学生和科技工学的学生创造一些新的项目,为商学院学生和STEM专业学生提供团队合作的平台.STEM专业的学生能够获得商科经验的同时,商学院的学生也能够理解STEM领域中的挑战.例如,最近在美国哈佛大学,理工科的学生要求开发一个热量更加均匀分布的烧烤炉,对于学生来讲,他们需要学习的不仅仅是传到原理,他们更需要学习陶瓷工艺、烧烤炉的机械设计、肉类烹调的化学原理、在众多烧烤炉市场中如何开始一家新的具有竞争力的公司,甚至是开发编程设计app应用程序.此项目其实可以要求商科学生来挑战,因为在这个过程中,商科学生能学到STEM专业知识.

目前,对于案例研究,有很多人评判性的认为,它不能充分的给学生带来真实世界的实践体验和情景,但案例研究确实能够帮助商科学生熟悉很多STEM学科的原理,例如,案例研究能够让学生学到STEM行业的机遇和挑战,高科技的研发,风险管理或者知识产权等.通过案例研究,学生有机会学习现有公司高管在面对传统制造业和管理高科技公司企业的运营过程及领导力.

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安排商学院学生到从事STEM领域的公司或组织中进行调研实习是培养STEM商科人才的有效途径.瑞典延雪平商学院开设了一门“高新创新市场”,此课程为学生提供了了解纳米科技的机会,并传授学生在此高科技领域中如何使用其创业的技能,参加此课程的学生与伦敦纳米中心的博士后研究学者共同合作,体验科学家将专利市场化的整个过程.

教育部:不得以学籍问题为由拒收学生 早安山东 160901 视频时长:00:12 教育部:不得以学籍问题为由拒收学生 早安山东 160901 播放:46232次 评论:7954人

跨学科的课程开发对于培养STEM型的商科学生非常关键,包括如何将创新转化为市场、科学家和研究学生成果转换的管理、STEM领域相关的政策和制度,STEM领域的基础语言以及伦理道德与责任.

有很多学生是STEM专业背景出生,他们可能不希望成为科学家或工程师,但这些学生非常具有商业潜质.商学院应该为此类学生提供联合培养学位,甚至可以鼓励高中生申请.此举有利于行业和科研机构提前进行项目的宣传,并做到手把手的对学生进行指导.

总而言之,STEM学科与非STEM学科的边界越来越模糊,这意味着商学院的人才培养不仅仅限于经济与管理,而更多的应该考虑STEM学科的融入.另一方面,创客的培育不仅需要STEM学科知识的传授,也应该将STEM学科的学生带入商学领域.

参考文献:

[1]李燕萍,汤才坤.抓好创新驱动发展的重要着力点[N].经济日报,2014-12-16(12).

[2]DajianZhu,AndersAspling.AnEmergentModelforChinaBusinessandManagementEducationforthefuture[R].GlobalFocus,theEFMDBusinessMagazine,Volume09,Issue03,2015.

(责任编辑:赵蕾)

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