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科学素养学生!高等教育中对大学生科学素养的培养

导读:该文是科学素养学生论文范文,为你的写作提供相关参考。

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摘 要:培养与提高大学生的科学素养水平是提高国民整体科学素质的需要,也是培养新型人才的需要.通过分析目前大学生科学素养的现状以及存在的一些问题,提出在高等教育中实施一些提高学生科学素养的方案和建议.

关键词:科学素养;大学生;高等教育

21世纪科学技术发展突飞猛进,国际竞争日趋激烈,其本质上是人才的竞争.提高广大学生的科学素养,特别是高等教育中大学生的科学素养,是培养新世纪高水平复合型科技人才的需要,也是提高国民整体科学素质的需要.加强大学生科学素养的培养,也应该成为我国高校培养人才的任务之一.在当前全面推进素质教育的社会背景下,培养具有较高科学素养的学生,也是落实素质教育的重要途径之一.

一、目前大学生科学素养现状

科学素养,是指个人通过后天的学习与实践,在科学方面获得的技巧和能力.美国人约翰博士提出公众科学素养的基本定义:首先,是对科学术语和基本概念的基本了解;其次,是对科学研究方法和过程的基本了解;第三,是对于科学技术对社会和个人所产生影响的基本了解.

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大学生是当前接受高等教育的重要群体,是我国人才的重要后备力量,对未来社会发展的影响深远.大学生应该具有一定的科学知识、科学能力、科学方法、科学精神和科学品质这些科学素养.具体表现在:在掌握了一定的科学知识、研究方法和能力的基础上,以科学的思维、精神来看待事物.

通过一些相关的调查研究,可以发现当前的大学生科学素养水平比社会公众的平均水平还是普遍高一些的.从整体来看,大学生具备较丰富的科学技术基础知识,对科技具有比较广泛的兴趣,能够利用获取科技信息的多种渠道来学习知识.他们对科学技术的态度是积极肯定的,能够辩证地认识科技发展对当代社会的影响,认清科技的积极作用及局限.但是还存在着一些问题,表现在:

1.对一些基本的科学术语与原理的理解较差,甚至有的学生对一些基础常识不清楚

大部分的学生对科技前沿知识也是知之甚少.部分文科学生在高中阶段文理分科,造成基础性、常识性的科学知识严重匮乏.

2.对伪科学及新时期迷信的分析辨别能力不强

当代大学生对旧社会的封建迷信是坚决反对的,但会相信一些新时期的迷信.例如,相信星座论、血型论等伪科学论调,在分析辨别认知方面存在一些问题.

二、高等教育下的一些限制与不足

笔者从事独立学院教学工作数年,主要是针对刚入学的大一新生和大二学生开设的基础课程.针对本校学生的课程开设情况及学生的学习情况,发现一些问题与不足.

1.入校时学生基础与能力参差不平

由于目前的高考政策,学生在高中阶段开始文理分科.而独立学院在招生时,对生源没有文理科的限制.由此导致同一专业的学生具有文理科不同背景,有的学生由于高中阶段基础扎实,在学习新课程时接受知识能力较强,学习进度较快.有的学生则学习比较吃力,对知识的理解相对差一些.

2.学生自身的主动性不足

传统的教学方式中,教师是课堂的主导者,学生是接受者.在应试教育观点的影响下,教师为考试而教,学生为分数而学,使得教师花费大量时间在题型的讲解上面,学生可以学到的信息量少,而且助长了他们的依赖心理,不利于他们主动地思考问题.这造成了学生缺乏对课程的真正兴趣,缺乏学习的主动性,不利于学生创新精神的培养.

三、充分发挥高等教育在培养学生科学素养方面的积极作用

充分发挥高等教育在培养学生科学素养方面的作用,与教师、学生、学校和教育体制各方面都有密切关系.

1.教师作为课堂教学的主导者,应该将培养学生的科学素养作为课程的教学目标之一

在平时上课时,要注重培养学生的科学素养,培养学生正确的认识科学知识,学会科学的思维和方法,体会科学精神和科学品质.要不断充实科学教育的内容,引导学生主动学习和思考,提高学生的学习兴趣.在课堂之外,还可以鼓励学生参与科研活动.

教师自身的科学素养水平以及在教学活动中科学方法的运用是培养学生科学素养的关键.教师要不断学习和充实自己的知识体系,不断提高个人能力.建设高素质师资队伍,充分发挥教师在教学活动中的管理、引导作用至关重要.

2.学生是学习活动的主体

当代大学生要有一定的自觉性和主动性,充分利用多种渠道获取知识,对基本的科学知识有一定的了解,学习科学的思维方法.要强化思想认识,端正学习态度,学会以科学的观点看问题,注重培养科学素养对自身能力提高的重要性.

随着科技的发展,课堂已经不是获得科技信息的唯一途径.要充分利用网络、多媒体等渠道获取信息.除了课堂学习,还可以拓展第二课堂.比如,举行科技知识辩论赛、讨论活动等.

3.当前的教育体制需要进行一些改革,充分借鉴国外的成功经验,营造发展素质教育的良好环境

作为高校,首先应该注重营造勤奋学习、学术自由、崇尚科学的良好氛围,要将培养学生科学素养的目标落到实处.就相关的大学物理课程而言,可以开设必修课、选修课.理工科学生将大学物理课程作为必修课,还可以开设选修课,选修一些实践性强的课程.文科作为公共选修课,学习基础科学知识.还可以在全校范围内开设科学知识概论公共课.同时,还要加快课程和教材建设步伐,引导鼓励学生参与科研活动.

4.高校要利用自身的教育优势和资源优势,加强学生的校内外实践

例如,在假期进行社会实践,加强与企事业单位、科研院所的科研合作,鼓励学生积极参与.高校教师还可以引导学生组建一些科技协会,创办科技刊物,或带领学生参观科技馆等科研活动,激发学生的学习兴趣.还可以不定期地开设科普讲座,讨论紧跟社会热点、科学发展的前沿问题.

参考文献:

[1]陈捷.新时期培养大学生科学素养的挑战与策略[J].喀什师范学院学报,2011,32(4):81-83.

[2]赖利飞.文科大学生科学素养及能力调查:基于就业的视角[J].宁波大学学报,2010,32(2):56-60.

【阅读与成长讲坛】第六讲 科学精神、科学活动与科学素养 视频时长:08:14 【阅读与成长讲坛】第六讲 科学精神、科学活动与科学素养 播放:42289次 评论:8321人

(作者单位 南京理工大学紫金学院物理教研组)

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