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想象学生!想象,是一件美妙的事

导读:该文是想象学生论文范文,为你的写作提供相关参考。

《嘘 禁止想象》男学生教室骑马游戏“硬”了,被女大学生发现 视频 : 小学生想象作文大全 1、★在语文教学中培养学生的想象力2、★—个“意外”引发的教学——把握教学契机创造想象良机3、★放飞想象促进4、★东胜情缘

爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.语文是一门想象时空极大的学科,在语文读写教学中,训练学生的想象能力,是提高语文教学效益的一条可行的途径.针对小学生富于想象的心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机.

学校墙倒塌学生被砸1死4伤 老师称没你想象那么严重 视频时长:02:17 学校墙倒塌学生被砸1死4伤 老师称没你想象那么严重 播放:39608次 评论:8209人

一、想象,让识字教学情趣倍增

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要.语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象,一个个汉字连缀起来,那就是一片放飞想象的天空.语文,首先吸引儿童的是愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言技能.

识字教学也是一样,今天的识字教学不应该只是枯燥的识记.识字教学追求情趣,但并不是纯粹的、盲目的为了趣味而趣味;追求情趣是为了追求更高效的识字,认识活生生的、更有生命力的字.比如,学习“春回大地、万物苏醒、柳绿花红、莺歌燕舞等”我们可以带着学生闭上眼睛,想象一下,此时此刻我们就置身于春天的原野中,那是怎样的一幅画面呢?生活的实际与想象的翅膀会让我们的学生对这几个词理解得既迅速,又不枯燥.那是一种有血有肉的学习,而并非干巴巴的几个词语.从教学的内在机制来看,情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流.比如,教学“一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑”等词,如果我们在看到生字的同时还能看到意象,让学生用想象去完成意象的组合;如果我们在要求学生会认生字的同时更注重诵读,让学生在诵读中表现出自己的神气和自豪;如果我们在强调词组的同时还能发现意义的跳跃,让学生的思维去联系这种跳跃等这样的课堂一定是趣味盎然的.

二、想象,让阅读教学丰富明快

在当今以读为本的语文教学中,读书的形式多种多样,其中,学生在读中借助必要的想象,有助于深刻地理解课文.教育家乌申斯基说过:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性.”有了想象力就能在脑海中再现各种事物形象,就能在记忆表层的基础上创造种种新形象,就能提高阅读能力.

如在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一文时,有这样一段话:“歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波,歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐.”这是一个少先队员想象盲婆婆听了蝈蝈的歌声后的情景.在学生理解这是盲婆婆的想象以后,我让学生和盲婆婆一起来回忆,想象一下盲婆婆会看到怎样的情景,想起哪些欢乐的事情.学生们的思维顿时活跃起来.有的说,小溪哗哗地流着,可清了!有的说,碧蓝碧蓝的小溪真美呀!有的说,小溪流淌,旁边的树呀、草呀都笑了.说到盲婆婆想起的欢乐事,那就更多了.有的说,她在和小伙伴一起捉迷藏,玩得真开心呀!有的说,她和小朋友们一起去找秋天,看到了很美的风景等丰富多彩的回答让我看到了学生活跃的想象,也让我看到了他们对课文的理解.之后,我让他们通过朗读来展现这美妙的画面时,那蕴涵深意的朗读真的让我感受到了小溪的清波与难忘的欢乐.

小学生想象作文:仿生蝴蝶:北航学生颠覆你的视觉想象 中国教育报道 160518

当然,在课堂教学过程中,教师要重视学生对所想象的内容的描述,要求条理清楚,语言生动、流畅.在阅读教学中,只要着力培养学生的创造想象能力,引导学生展开恰当的想象活动,扩展思路,养成想象的习惯,就能初步培养他们的创新意识和创新能力,使学生深刻地领会课文的思想感情,学会用丰富的语言,写出内容具体感人的文章.日积月累,就能提高学生的语文素质.

三、想象,让口语交际实地演练

想象是思维的翅膀,是形象思维的重要特征,也是人的创造力的基础.富于想象是儿童的天性,为学生创设情境就是给学生一个启发想象的火花塞.在口语交际课中,为学生创设情境,让学生即兴表演、扮演角色,既能培养学生的创造性想象能力,又能提高学生的言语交际能力.

如在教学口语交际《问路》时,我要求学生根据图意和提示,先看图,说说芳芳是怎样问路的,再分角色演一演.表演时,我启发学生根据实际生活中的经验展开丰富的想象,如人物的动作、神态、语气等.低年级学生具有很强的表演 ,也敢于表现自己.而根据口语交际内容,为学生营造一个想象的空间,不仅有利于学生捕捉说话的内容,还有利于他们现场发挥,使他们的表达更逼真、更生动.

记得读书时,我们的老师给我们上了这样一课.老师在黑板上画了一个圆圈,问我们:你们觉得这是什么?下面的人几乎是异口同声地答道:一个圆.此时,老师又说:如果在它的四周添上一圈直线,你们会认为那是什么?这一次更是无一例外:太阳!老师笑了.他意味深长地对我们说,有人曾做过一次调查,对大人做这个测试,答案都只有一种或两种,而去幼儿园做这个测试,孩子们的回答让人应接不暇.为什么?孩子们的思维还没有被太多的思维定式所束缚,他们的思维有着一双想象的翅膀.

我们的教学,是否应该给学生更广阔的天空,让他们能越飞越远呢?我想,为什么不呢?因为,想象,是一件美妙的事啊!

(责编 刘宇帆)

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