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学生教师!农村小学数学课堂中学生自主学习能力的培养

导读:本论文可用于学生教师论文范文写作参考研究。

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针对我们桂平农村小学的教育现状,以及现在课程的要求,我们要体现以学生发展为本的课程价值观.现在农村小学生存在着不少的不良学习习惯,这些不良学习习惯,严重影响着学生的学习兴趣、质量和效率.因此,数学教师应结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,让学生学会用数学解决生活的实际问题,培养他们的自主学习的能力,引导学生主动参学习过程.

一、转变教学观念,改革教学方法

传统的教学观念,是以教师教为中心,以传授知识为主,教师是整个教学过程的主体.学生是单一的接受式学习,学生学习是被动的记忆、模仿和机械训练.单一的灌输式教学,扼杀了学生的自主能力、创新能力和实践能力.“授人以鱼,不如授人以渔”,培养学生积极主动的学习态度和解决问题的能力,是提高 体素质的根本途径.

二、激发学生自主学习的热情

1.营造 和谐的课堂教育氛围

建立和谐的师生关系,采用 型的交往方式,为学生创设一种 的、宽松的、和谐的课堂气氛.学生在心情愉快、精神振奋,没有压力的状态下容易自主学习.要让学生笑着去学,教师决不要板着脸更不能训斥学生,真心尊重每个学生,把教学活动真正变成一种 的学习生活,以 化的教学塑造富有主体性的人.

2.创设情境,激发参与学习兴趣

著名心理学家皮亚杰指出:“儿童是主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配.一切有成效的活动,必须以某种兴趣作为先决条件.”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景,可以激发学生对知识的好奇,从而增加学习的兴趣.如在“教学乘法分配律的时,我设计了师生计算比赛:(1)368×52+48×368,(2)75×199+75,(3)01×93,(4)101×93-93.当然学生计算得很慢,我很快就把答案写出来了,并且强调说明自己事先并没计算过,而是运用了一种简便快捷的方法.学生们都很惊讶,都非常想知道这是怎样算的,从而激发了他们的学习兴趣.

三、师生互动,营造探究氛围

在课堂互动过程中,学生要积极思考,主动向教师质疑、请教,并展示自己的学习品质.教师要尊重学生,理解学生,熟知学生的个性特征.教师认为简单的问题,在某些学生那里可能成为难题;而教师觉得可以忽略的问题,学生可能很感兴趣.所以,教师要从学生学习及思考的角度出发,充分开展互动教学,培养学生学会主动获取、独立学习的能力.调动学生思考的积极性,需要充分的师生交流,创造浓厚的探究氛围.例如,在进行列方程解应用题的教学中,我较多采用小组合作学习的方法.如:三个连续奇数的和为33,这三个奇数是多少?学生探究讨论后得出了结果:得算术解法有33÷3等于中间奇数、(33+6)÷3等于最大奇数、(33-6)÷3等于最小奇数;方程解有3x+6等于33(x为最小奇数) 、 3x-6等于33(x为最大奇数)、3x等于33(x为中间奇数),这时教师再进行的点拨.这样,就大大提高了学生的学习主动性,学生的主体地位在教学过程中得到了充分的体现.

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四、评价分析,内化新知,使学生变学会为会学

教学评价是课堂教学一个重要环节.教学评价应注意不要由教师垄断,而是让学生对学习上的优点和缺点作自我评价,畅所欲言,各抒己见.经过以上步骤后,教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流,使学生的思维形成互相激荡的局面,同时还会使学生的思维进一步深化,形成好的学习品质.教师要根据学生讨论交流情况准确而简练的就学生的发言质量进行引导评价.评价时,应重于肯定、鼓励、引导.这样,学生对知识理解就会更深入,就能成功接纳新知识,并起到内化知识的作用.例如:在教学加法算式5+5+5+5+4时,要求把它改写乘法算式,结果大部分学生作出(1)5×4+1,(2)5×5-1,出乎意料的是有一个学生却是做6×4.我高兴地表扬他的大胆创新,学生们却马上反对.这样,学生们就在不知不觉中参与辩论.此时全班学生学习热情高涨,课堂气氛热烈活跃.这时我再引导学生评价这几个算式中哪个算式是正确的?哪个最简便?这样,学生在 和谐的气氛中,心理压力得到减轻,自尊心得到充分尊重,个性特长得到有效的发展,创造性思维得到较全面的开拓,不仅能积极主动学习数学知识,还能善于运用已学的知识进行解题,起到触类旁通,举一反三的效果.

五、自主探索是培养学生自主学习能力的延伸

小学数学改革的重要目标是要改变学生数学学习的方式.数学课程标准中强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式.要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者.因此,教师要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论,使学生经历知识形成的过程,能自主探索.

在数学课堂的教学中,我有时会设计探索环节,让学生自主探索,发挥学生的主体性,让学生自己获得解题的方法.课余时间的自我探索,内容不限,主要是对课堂知识的加深、扩展,我有时会设计的是让学生对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的探索.

总之,培养我们农村学生自主学习,必须积极创造条件,努力培养学生主体意识.教师要充分激发调动学生的内动力,促进学生自主学习能力的形成,提高学生的主自学习的灵活性.

黑龙江索礼骂学生教师冯群超露面公开道歉 视频时长:02:09 黑龙江索礼骂学生教师冯群超露面公开道歉 播放:29533次 评论:10505人

(特约编辑 熊叠丽)

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