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传统文化学生!传统文化在教学中的渗透方法

导读:本文是一篇传统文化学生论文范文,可作为选题参考。

《中国传统文化串烧》京剧粤剧琵琶太极,07级一四五营学生&教官。中财07迎新晚会 视频 : 小学生传统文化演讲稿 1、★在语文教学中传承传统文化提升育德功效的实践2、★中国传统文化的英语教学实践3、★小学语文教学中传统文化渗透4、★刍议如何在高中语文中渗透传统文化

在一次语文小测验时,我出了一道名著练习题:《三国演义》中被称为“三绝”的分别是:“智绝”_____,“奸绝”_____,“义绝”____.结果让我吃惊:能填完整的学生不超过30%.对于“诸葛亮、曹操、关羽”应该说人人皆知,但是学生答不上这道题,是什么原因呢?经过调查才知绝大多数学生没读过《三国演义》,读过其他名著的学生也寥寥无几.在调查中还发现,在当代中学生中,他们自己选择的课外阅读大多是 、打斗、凶杀等卡通图书或娱乐杂志.我们中华民族独特的文化气质、礼仪风尚、经典名著、风土人情、民族艺术等传统文化,在当代青少年身上,似乎已难觅其踪了.因此,在语文教学中加强中学生传统文化渗透教育,让青年一代继承发展我国传统文化精华,是势在必行的.

重庆一小学弘扬传统文化  组织学生观看杀年猪 中国教育报道 160201 视频时长:00:58 重庆一小学弘扬传统文化 组织学生观看杀年猪 中国教育报道 160201 播放:17381次 评论:9429人

一、抓住传统节日渗透传统文化

请听 电视台邓鸣贺的童谣《节日篇》:

“小孩小孩你别馋,过了腊八就是年.贴窗花点鞭炮.回家过年齐欢笑.摇啊摇,看花灯,我们一起闹元宵.清明节,雨纷纷,大地开始冒春苗.赛龙舟过端午,粽子艾香满堂飘.七夕节看今朝,牛郎织女会鹊桥.过中秋,蟹儿肥.十五月圆当空照.重阳节要敬老,转眼又是新春到.年年岁岁岁岁年年.福星高照.”

每当听到这首童谣我都感到传统节日特别亲切,所以,每当遇到一个传统节日,我都会把学生分为四大组做与该节日相关的活动:一组搜集名人故事、古诗词;一组搜集民间工艺:陶瓷、剪纸、布艺等;一组搜集民间艺术:戏剧、国画、书法等;一组搜集民俗风情:传统节日各种活动及饮食.时间提前两周,然后到节日当天的语文课上,让各组学生把自己搜集到的资料展示出来,还可以进行竞赛,请几位老师当评委,并给优秀组奖励,以调动学生的积极性.然后让学生将展示的情景写成作文,有时也让学生办一份与节日相关的手抄报作展评.这样不仅让学生了解了中国博大精深的节日传统文化,而且有了很好的作文素材.

二、加强学生对中国经典名著的阅读指导

每学期指导学生读一到两部经典名著.在学习经典名著的节选篇目时,我把课本中的节选作为读懂原著的钥匙,指导学生进行选读或全读中国经典名著.教学过程中分解式讲授和训练很少,更多地是从整体着眼进行诵读训练,在诵读中感悟其中蕴涵的博大思想,然后指导学生读经典名著.如在学习名著《水浒传》的节选《李逵见宋江》、《红楼梦》的节选《贾芸谋差》时,我采用课本中的节选作为读懂原著的钥匙,指导学生课外选读《水浒传》和《红楼梦》,并举办讲故事、写读书笔记、召开读书报告会等活动,让学生积极阅读,汲取传统文化精髓.不仅提高了阅读能力,而且渗透了传统文化,还积累了写作素材,提高了写作能力,真是一举多得.

三、由课内拓展到课外,挖掘渗透区域传统文化

西北的传统文化有秧歌、安塞腰鼓、剪纸、石窟壁画、脸谱等等,是我们的祖先政治态度、价值观念、思维方式、宗教信仰、风俗习惯、生存状态及人文积淀.她以其丰富性及独特性在整个中华文化中居于重要地位,并对中华民族文化的发展作出了自己卓越的贡献.我们充分挖掘这些传统文化丰富而深刻的内涵,让学生了解她,从小扎下民族的根.

课文先行,主线清晰.先让学生学习教材中具有浓郁传统文化色彩的古诗、词、神话传说等课文篇目后,在教学中,利用语文综合实践课,我从西北由古至今的诗、词、文、楹联、风俗习惯、剪纸、民间戏曲、脸谱、饮食文化等方面设置了专题,进行系列性开发,然后根据每个专题性文化课程的特点设计语文实践活动,让学生共同参与整理开发.在“语文综合实践”的“口语交际”中,让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化,在“习作”中写自己活动中最想写的内容.“日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体现传统文化的十二生肖.在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,这样,在本次综合性活动中,由教材先行引路,一脉相承,主线清晰.语文由此拓展开去,不断为语文教学注入鲜活的地方课程资源,从而铸造学生的民族传统文化精神的魂.

小学生传统文化教育:沪台学生论坛:传统文化传承一石激起千层浪

当今社会,传统文化日益受到人们的重视,继《于丹〈论语〉心得》《于丹〈庄子〉心得》《于丹〈论语〉感悟》一次次洗涤着人们的内心,让人们重新审视传统文化,很多媒体也对传统文化很重视,经常做这方面的节目,不仅使国人于潜移默化中修身化性,而且能够弘扬传统文化.因此,在初中语文教学中,渗透传统文化,为学生打一点“精神的底子”,不仅使学生于潜移默化中修身化性,培育精神以终身受益,而且能够弘扬传统文化.

马秀玲,教师,现居甘肃酒泉.

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