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作文写作!微作文练功大作文唱戏——微作文大作文联动训练法

本论文可用于作文写作论文范文写作参考研究。

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随着快节奏时代的来临,“微博”这一短篇记录形式的写作方式被广泛传播,为作文教学起到了很好的启发作用,作为信息时代的新教师要善于学习、借鉴,充分认识微作文对大作文的重要作用.将微作文与大作文结合起来,联动训练,及时记录学生生活中有趣的事情,提高学生写作的兴趣,为大作文的写作积累素材,锻炼学生的表达能力,从而最终提高学生的写作水平.

作文:③高考英语作文写作指导

一、微作文理论概述

微作文,微作文,顾名思义就是微小的作文,字数一般在100到300字以内,可以是应用文也可以是说明性、议论性的文段.是一种精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文体.教师可根据目前的教学重点与学生的实际情况为学生量身制定作文训练的方法.该作文训练方法改善了以往作文训练篇幅较长、题材较为老套、写作耗时较长等缺陷,实现了学生能够随时随地以短小精悍的文字记录生活,记录见闻感悟这一目标,是一种简单、高效、实时的新型作文模式.

二、微作文与大作文联动训练法的探究

(一)记录生活片段,积累写作素材

任何创作都来源于生活.作为一名中学语文教师,不仅要在课堂中对学生进行科学有序的作文教学训练,更要将作文训练渗透到学生生活的每一个细节.譬如,教师可以安排学生对于每周语文学习情况做一个简短的总结与反思,这样不仅能够让教师清楚地掌握学生近期的学习情况,及时调整教学内容和方法,有针对性地进行教学;还能够让学生对自己的学习进行反思,认识自己的不足从而加以完善;更重要的是可以锻炼学生的思考能力、总结能力和表达能力,积累写作经验.

另外,教师还可以安排学生对于自己课余生活中所发生的趣事进行记录,不限制题材、字数和篇幅,学生可以按照自己的想法进行创作、锤炼,最终形成一篇鲜活的微作文.譬如教师可以安排学生,对于周末与家人一起外出游玩的地方或者游玩的心情作一个简短的随笔记录,为大作文的写作积累素材,锻炼学生文字表达和修辞手法运用的能力;还可以就学生自己参加的某项有意义的活动进行详细描述,表达自己的观点和想法.在反复的微作文训练中,增强学生写作能力、思维能力、观察能力和表达能力,为学生能够更顺利地完成大作文的写作打下坚实的基础.

(二)增强阅读鉴赏训练,培养良好写作习惯

根据笔者的教学经验以及对学生写作情况的分析发现,学生在文章鉴赏方面表现出来能力要优于作文能力,因此教师可以将学生在文章鉴赏方面的优势融入微作文训练.譬如,在学习《祖国山川颂》、《长江三峡》等一系列写景文章的时候,教师可以引导学生也写一组描写景色的微作文,通过这种写作训练加强学生在环境、景色等方面的描写能力.这样一来,学生不仅能够加深对教材课文的理解,掌握课文的知识点,还能提高对文章的鉴赏能力.最后,在长期的微作文训练中充实自己的词汇量、锻炼自己的表达能力,最终写出生动形象的文章.

另外,学生在进行人物描写为主题的作文时,往往会语言苍白、缺乏生气,不能有针对性地描写人物特征,对人物的刻画缺乏耐心.因此,教师可以在平时的教学中采取有针对性的指导,譬如,在学习《祝福》一文时,文中有多处对祥林嫂的形象进行了描写,教师就可以引导学生在学习完本篇文章后,完成一组描写人物肖像的微作文,进行有针对性的人物描写训练,有效加强学生在人物描写方面的能力.同时,教师还可以给学生安排一项课后写作任务,就是观察自己的亲人或者较为熟悉的人,并完成一篇微作文.这样长期的进行人物描写方面的写作训练,可以使学生突破在人物写作方面的瓶颈,养成良好的写作习惯.

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值得注意的是,学生不能够很好地掌握叙事类散文作文的写作技巧.为此,教师在教学叙事散文时要有意识地引导学生总结赏析叙事技巧,把课文教学和作文教学焊接起来.譬如在学习完《荷塘月色》、《我与地坛》这一类型的散文后,教师可以安排学生对文章进行微作文仿写训练,教师在作文教学中反复用到微作文的训练方法,其主要目的在于通过微作文这种写作题材专一化、写作手法明确化、训练过程有序化、训练形式多样化、评比激励经常化的写作方式,有效锻炼学生的作文能力,强化学生的写作技巧,积累写作素材从而学会触类旁通、举一反三,掌握正确的写作技巧,累积丰富的写作经验,从而水到渠成地完成大作文创作.

综上所述,在中学作文教学中合理的安排学生进行微作文与大作文的联动式训练,能够有效激发学生对于作文写作的兴趣.教师如能运用灵活的教学手法更容易使学生掌握写作技巧,利用简短的微作文写作能够简单、高效地锻炼学生写作能力,同时能够培养学生建立良好的写作习惯,全面提高学生的语文素养.

参考文献:

[1]林玉富.微作文,作文训练的轻骑兵[J].中学语文(下旬·大语文论坛),2013(07):82-83.

[2]吴雪,汪莉.“微写作”对中学作文的影响[J].文学教育(中),2014(04):104-104.

[3]陈正燕.中学微作文教学初探[J].中学语文,2013(09):46-47.

(责任编辑:万爱莲)

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