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1、多措并举,引导学生“听”出精彩

导读 :关键词小学语文;倾听能力;教学策略中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 1007-9068(2017)13-0092-01最近,我研读了李政涛先生的倾听着的教育──论教师对学生的倾听,其。

2、文体思维下,状物类明文教学策略浅探

导读 :关键词状物类说明文;文体思维 ; 教学策略中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13003201状物类说明文是小学中高年级一种常见的文体,旨在通过具体的描述展。

3、习导式教学,让语文课堂更高效

导读 :关键词习导式教学;语文课堂;高效中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13004601习导式教学这一概念是著名特级教师周一贯先生提出的 习导式教学是以尊重学生。

4、审美阅读:语文阅读教学的新路向

导读 :关键词审美阅读;文本语言;文本形式;文本情感中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13005101审美阅读是儿童对文本的能动反映,是儿童理解文本的一种方式 儿。

5、涵泳得新知巧点出妙悟

导读 :关键词小学语文;教学设计;涵泳;妙悟中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13007501小学阅读教学中引入涵泳的阅读形式,是阅读教学的新尝试 教师发动学生静。

6、读促写,打造高效语文课堂

导读 :关键词读写结合;高效课堂;读写情境中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13003002在课堂教学中,强化学生读写能力训练,已经成为语文学习的重要途径和方法。

7、古诗教学生活化,演绎课堂精彩

导读 :关键词古诗教学;揭题导入;意境感悟;生活化中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13004301古诗是语文教学的重要内容 由于小学生的审美鉴赏能力、分析理解能。

8、积极语用:向着和谐语境更深处漫溯

导读 :关键词积极语用;和谐语境;表达方式;文本空白中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13004001语文新课程标准明确指出,要培养儿童语言文字运用能力 因此,语。

9、探寻诗韵之美,让儿童诗的教学更高效

导读 :关键词儿童诗教学;情境创设;诵读体悟;随文练笔中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13003701马克思·范梅南说过儿童是 之父,是上帝派往人间的天使 语。

10、点拨,开启学生思维之路

导读 :关键词小学语文;点拨;思维中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13006401在小学语文教学中,由于学生认知水平的局限性,在文章的理解、问题解答……方面常会。

11、植根语言环境丰厚语言文化

导读 :关键词语言文化;整合;资源;拓展;实践中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13002902每次看见学生背诵积累日有所诵中的词句时,我总在思索学生每年积累,为。

12、新课改下的作文评价

导读 :关键词评价;素养;主体;主导中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13008801作文评价是整个教学环节的关键一环 学生通过不断地评价,可以获得作文能力的提高。

13、让词语教学精彩起来

导读 :关键词小学语文;阅读教学;词语教学中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13006601正确理解词语意思是阅读的基础 在语文课堂教学中,有些教师在引领学生学习。

14、微课在阅读教学中的实践

导读 :一、阅读教学中微课应用的现状微课为高效的阅读教学提供了技术支持 微课具有碎片化的特点,与小学生的学习心理相符合,能有效保持学生的学习注意力,提高单位时间内学生的学习效率 通过对当前语文教师微课技术掌握。

15、“嫁接”,阅读教学高效的全新视角

导读 :关键词阅读教学;全新视角;高效;嫁接中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13005001语文教学中的 嫁接,是指拓展语文教学的边界,打破以教材为唯一中心的教。

17、课文插图策略例

导读 :关键词阅读教学;插图;活用中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13007101打开人教版小学语文书,那一幅幅精美细致的课文插图总会使我们眼前一亮 这些插图不。

18、情感,学生乐于表达的关键

导读 :摘要写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程 情感是学生习作的原动力,为文者情动而辞发 如何调动学生的习作情感,让学生在习作的整个过程中充满着情感,以此调。

20、链接生活:语用训练的应然选择

导读 :摘要学生核心素养的发展与提升必须建立在扎实有效的语用训练上,而语用训练也只有与现实生活相关联,才能为学生核心素养的发展奠基 教师可以尝试紧扣生活需要,推进深度训练;针对不同场合,推进智慧训练;唤醒语用。

21、教学过渡语巧妙“超链接”

导读 :摘要过渡语是语文教学中的一个超链接,链接教师与学生、学生与文本,链接教学各个环节 巧妙使用超链接对课堂教学有着画龙点睛的作用 在教学中,教师要通过语言新颖、启发得当、机智灵活、情感丰富的过渡语,引导学。

22、本色语文,让课堂更精彩

导读 :关键词本色语文;课堂教学;动态生成中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13004401本色语文,是指学生在学习时听、说、读、写能力自然形成,追求的是朴实无华。

23、把握切入点,让设问更有效

导读 :关键词语文教学;设问;切入点中图分类号 G623 2 文献标识码 A 文章编号 10079068(2017)13006301在传统教学中,教师机械、生硬的设问,会使课堂教学演变为师生之间一问一答的肤浅。

25、“一题多变”作文教学法

导读 :摘要作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,也是摆在师生面前的一大难题,学生在考试中更是无话可说,无事可写 想要帮助学生解决作文难题除平日的多读多写之外,还得教会他们一些作文技法 在多年作文教学实践中,。

26、多媒体教学课件小学生习作能力养成

导读 :摘要随着现代教育媒体技术的发展,在小学语文作文教学实践中,合理开发和有效应用多媒体教学课件有助于小学生作文能力的养成 因此,在语文教学中,应充分发挥多媒体教学课件在激发习作兴趣、正确理解命题、拓展题材。

27、在乡土口头文化学生言语之间架设桥梁

导读 :摘要学生言语生命的发展,决不能仅仅依托这些经典规范的语言素材,这就如同维持人的身体健康一样,切不可整天山珍海味,同样也需要家常便饭的浸润与滋养 因此,教师就需要引领学生广泛接触、积累乡村口头文化,为学。

29、如何提升低年段学生讲故事的能力

导读 :摘要小学低年段的学生最喜欢听故事与讲故事 在语文课堂教学中,教师可以文本教材为凭借,注重对学生讲故事能力的培养,以使学生感受到语文学习的快乐,提高个人素养 具体策略有读读讲讲,在讲读中内化;看看说说,。

30、模糊性语言:学生语用实践的另类资源

导读 :摘要一篇文本是由模糊性语言和准确性语言共同构建的语言内容 阅读教学除了要关注准确性的语言之外,还要关注模糊性的语言 在教学中,要紧扣模糊性语言进行推敲品析、拓展想象、迁移运用,以历练学生的语用能力,促。

31、阅读教学,在文本陌生处驻足

导读 :摘要语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 这要求教师要紧扣课文的特点,选出作者匠心独运的结构、标新立异的语言形式和与众不同的标点符号……学生相对陌生之处,让学生感知、对比、体悟,引领学生。

34、小学语文识字教学中如何运用情境教学法

导读 :摘要汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录事件的书写符号 小学生学好汉字,是为阅读和习作打好扎实的学习基础 然而,汉字是表意文字,每一个汉字都有自己的音、形、义,需要一个一个地认读,小学生学好汉字确非。

35、在语境中快乐识字

导读 :摘要语境中识字是课程标准倡导的识字教学方法 结合微型课题语境中识字的教学实践,探讨语境中识字的训练方法 关键词语境;自主识字;独立识字;整体识字中图分类号G623 2文献标识码A文章编号1007906。

37、遵循认知特点,埋下习作“乐写”的种子

导读 :摘要作为学生正式习作的铺垫性、过渡性阶段,写话的教学要求相对较低,旨在让学生通过练笔实践真正体会写话的乐趣 因此,教师应该在低年级写话指导中充分运用契合学生认知特点的形式,让学生善于写话、乐于写话,培。

38、语文复述训练三策略

导读 :摘要语文教材中,许多课文都有复述的要求 在课堂教学中,教师要善于根据学生所学知识的特点,对学生进行复述训练,以提升他们的学习能力 在复述训练形式上,可以从提纲式复述、表演式复述、想象式复述入手,降低学。

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