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1、心中有到笔下有——培养小学生日记兴趣的实践

导读 :摘 要小学语文教学重在培养学生的语言运用能力,通过多种教学方式与手段,不断刺激学生对语言的敏感度,让学生能灵活运用所学的语言文字是每个小学语文教师的首要任务 日记的形式灵活,内容多以日常所见为主,也可。

3、“占领”“撤退”——基于语文课堂案例,“少教多学”

导读 :摘 要新课改要求教师要转变课堂教学观念,重视学生学习的主体性 少教多学策略在语文课堂中的运用,使学生的主体地位得到了凸显,真正实现了课堂教学从知识到能力的转化 关键词语文课堂;少教多学;自主学习中图分。

4、低年级童话教学例

导读 :摘 要童话具有语言生动形象,故事曲折离奇……特点,深受学生喜爱 在童话教学中,教师要顺应儿童的心理爱好……特点,采取读、讲、演相结合的形式,让学生快乐学习童话,以提升童话教学效益 关键词小学语文;童话。

5、例语文课堂“阅读支架”的构建

导读 :摘 要支架教学法是建构主义者根据苏联心理学家维果茨基最近发展区理论提出的 在阅读教学中,教师要根据课文的性质特点,在对文本的提炼与概括中,在对文本的改写与变形中,在对文本的对读与比较中构建起恰当的教学。

6、抓住关键,实现高效阅读

导读 :摘 要在阅读教学中,教师教学随意、不作为……现象时有发生,致使课堂教学效果不尽如人意 针对这种现象,教师可以从关注形式、唤醒经验、辨清文体……方面引领学生展开阅读,以实现高效课堂 关键词阅读教学;抓关。

7、低年级假期阅读,教师如何作为

导读 :阅读教学中,教师的语言起到引领点拨、营造氛围、总结提升的作用,是课堂教学中一道亮丽的风景线 但纵观当下阅读课堂,不少教师语无重点、贫乏苍白,缺少基本的应变能力等课堂教学中,教师精妙语言的丧失,导致教学。

8、立足“学”之本,构建生本课堂

导读 :华文化有着灿烂的历史 古诗词就是我国文化历史长河中一颗璀璨的明珠,对培养学生的美好情操有着积极的意义 怎样才能使学生主动投入到古诗词的学习中呢情境创设就是一种有效的方法 一、从诗词题目入手进行情境创设。

9、名人类文章的课堂教学策略

导读 :提高阅读教学的有效性一直是广大教师追求的目标 因此,在阅读教学中,不管教学形式是多么的华丽,也不管课堂教学流程是多么白然和谐,都是指向教学的有效性 只有有效性,才是课堂教学的首要任务 鉴于这一认识,教。

10、把握三个度,提升阅读教学的有效性

导读 :文本解读是阅读教学的重要形式和方法 新课程实施后,阅读教学得到了加强,有效挖掘文本内涵就显得尤为重要 由于学生的语文学习能力较低和缺乏教师的有效指导,文本解读在课堂教学并没有发挥它应有的作用 在语文教。

11、文本解读,让课堂教学更有效

导读 :中国传统文化种类繁多、千姿百态,古诗、古词、曲、赋……都是中国传统文化的瑰宝 语文是一门工具性和人文性统一的学科 在语文课堂教学中,教师应注意渗透中国传统文化,让学生学会吟古诗、赏古文,体会传统文化的。

12、由35℃对话的作文现象看提示语的学用

导读 :摘 要提示语在人物对话中有着启示性说明作用,不仅能展现人物性格,还能够推动情节发展 可是,由于提示语的缺失让人物对话如35℃的白开水,读着只觉索然无味 通过观察训练,给提示语调位置,加强片段练习……方。

13、《猫》第一课时教学设计

导读 :摘 要猫是一篇精读课文,基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力,教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清文章脉络;通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理。

14、微镜头:聚焦小学高年段的词语教学

导读 :摘 要高年段的词语教学重点在于教会学生运用所学方法感悟词语,体会词句含义,细品其言外之意、弦外之音 教师在词语教学时要善于把握时机,提高阅读效率;重视教学方法,增强学习趣味性;及时检测词语运用,让学生。

15、借助生活具象,促进言意共生

导读 :摘 要农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象 教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发学生对文本中陌生描述的通感体验,再在交流表达中引领学生回视现实生活,实现。

16、适度留白,让课堂韵味无穷

导读 :摘 要在课堂教学中,教师要给学生预留出一定的思考空间和时间,引导学生主动学习 这需要教师运用启发式教学来开启学生的智慧 而启发式教学中重要的一点就是留白艺术的适当运用 它要求教师要立足文本,活跃学生思。

17、教师语言,智慧引领课堂教学

导读 :目前,虽然语文教学取得较大的进步,但对低年级阅读教学的研究尚未引起足够的重视,仍旧存在着学段目标模糊、教学模式单一、教学策略失当的弊端 这就要求教师要从低年级文本的特点以及学生内在的认知规律人手,积极。

18、教师语言:阅读教学中靓丽的风景

导读 :生本课堂的主要特点就是以学生为主体 因此,在语文教学中,要想体现生本的课堂教学,就要把学生放在第一位 只有想学生之所想,急学生之所急,一切从学生的立场出发,进行课堂教学,才是生本课堂的本色 一、基于学。

19、语文课堂个性化阅读的策略

导读 :学生是课堂教学的对象,是课堂的主人 新课标强调学生是课堂学习的主体,教师是教学活动的组织者、引导者 这就意味着教师要尊重学生的主体地位,要在顺应学生认知规律的基础上进行教学内容的研制、教学过程的设置,。

20、阅读教学“开放点”的把握和运用

导读 :人教版教材选编了不少名人类文章 这些名人或是品质高尚,或是有一技之长,或是为了社会勇于奉献等编者选人名人类文章的主要目的就是让学生了解名人事迹,以名人为榜样,从而不断塑造白我 因此,名人类课文的教学要。

21、让传统文化在语文课堂恣意绽放

导读 :义务教育语文课程标准(20 1 1版)提出小学阶段阅读教学的具体要求具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法 有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力 能阅读日常的书报杂志,能。

22、让微课在语文教学中发挥应有作用

导读 :优秀的写景类文章是语文教材的基本内容之一,它一方面承载着学生学习语言文字的任务,同时兼具涵养学生内在精神,培养学生人文情一怀和审美情趣的目标价值 教学中,教师应借助具体的语言材料引导学生发现美、感受美。

23、信息技术在作文教学中的有效应用

导读 :摘 要信息技术有效地多方面应用于作文教学全过程,能够改变作文教学信息传递方法和手段,无限扩大学生阅读量,增强作文课堂教学的直观性,革新作文评改模式,增加学生发表作文的途径 并将因此激发学生作文 ,把。

24、学生作文真话意识的培养

导读 :摘 要一篇好的文章其生命力在于真实 而当下小学生作文却普遍存在着假话、空话、套话泛滥的现象 因此,在小学语文作文教学中,教师们要尽量减少作文中设置的障碍,为学生真实表达铺平道路,积极培养学生的真话意识。

26、弱水三千,只取一瓢——《父亲的菜园》教学中的取舍

导读 :摘 要语文教学以得言为目标 面对众多的教学内容,我们不可能面面俱到,而要在教学内容上、在教学策略上、在教学拓展上做到合理取舍,以此提高教学效率 关键词语文教学;取舍;得言中图分类号 G623 2 文献。

27、巧用多媒体,提高阅读教学的实效

导读 :现代课堂教学应该遵循以人为本的原则,突显学生的主体性 要突显学生的主体性,就要激发学生的学习兴趣,让学生学会白主学习 只有这样,学生才能白主地、独立地、创造性地学习 在语文教学中,如何培养学生的学习兴。

28、写景物类文章的教学策略

导读 :在新课程的推动下,当下的语文课堂承载的内容日益增多,教学的形式日渐丰富,课堂白然也越来越热闹 满堂灌淘汰出局,一言堂不复存在,取而代之的是满堂的朗朗书声满堂的声光动画满堂的小组合作等但是静下心来,仔细。

29、让儿童诗成为孩子的一颗梦想种子

导读 :语文新课程标准指出要引导学生诵读儿童诗,展丌想象,获得初步的情感体验,感受其语言的优美 金波先生曾说过诗的功能,一是唤起体验过的感情,二是培养敏锐的情感体验 可见,将儿童诗引入语文课堂,不仅可以提高学。

30、语用教学细节创生策略——兼《礼貌》一课的教学

导读 :语文教学要加强语用实践,这已成为我们语文教师的广泛共识 义务教育语文课程标准(201 1年版)强调指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 一堂有效而精彩的语文课,是由一个个有效而精彩的。

31、《杨氏之子》课堂教学实录反思

导读 :【教学过程】一、初读感受文言特点师很高兴和五(3)班的孩子们一起学习 今天,老师和大家一起学的课文叫做杨氏之子,它选自一本古代的名著——世说新语 (学生齐说)师哦你们是怎么知道的生课文下面的注释中写了。

33、低年级学生讲故事能力的培养

导读 :摘 要讲故事作为一种口头表达能力,运用到低年级语文教学中,可以使学生的阅读能力,思维能力,表达能力得到有效培养,从而使学生的个人素养得到明显提升 就如何对低年级学生进行讲故事能力的培养进行探析 关键词。

34、谨防三种“过度”,用好随文练笔

导读 :摘 要语用训练的确是促进学生语文核心能力发展的重要方式,随文练笔更是起到了至关重要的促进作用 但遗憾的是很多练笔并没有真正触及学生的内在思维和核心语言品质,浅表性表达的情况还大量存在,导致随文练笔一直。

35、用笔墨读书用文字对话——关于批注式阅读

导读 :摘 要批注式阅读是阅读教学走向真实的有效途径,也是培养学生阅读理解能力,提高阅读效率的行之有效的方法 教学中,教师可将批注式阅读与课堂教学相结合,与学生习作相结合,与课外阅读相结合,引领学生在文本世界。

36、聚焦文体特点,让寓言成为渡人之“桥”

导读 :摘 要在小学语文教材中,寓言是学生进行工具性训练和人文性感知的重要资源 依循寓言的文体特点,教师教学时要紧扣细节,夯实寓言文本的语言训练;搭建平台,提炼寓言文本的主题意义;多元解读,促进寓言文本的价值。

37、古诗词教学中的情境创设

导读 :任何课堂教学目标都是师生期望达到的一种学习方向和结果 它是教师课堂教学的灵魂,是学生学习的出发点和归宿点 课堂教学目标的确定、陈述、呈现及检测是影响教学实效的主要方面 在此,我们对小学语文课堂教学目标。

38、教学目标陈述的现状和应略

导读 :/、学阶段是学生的世界观、人生观逐渐形成的关键时期 在语文教学中,教师要根据教材文本特点,因势利导、循循善诱,使每个学生都具有健全的人格,树立起正确的人生观和价值观 如何在语文教学中培养学生健全的人格。

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