趣味科学技术网
最新科学和科技前沿资讯,报道趣味科学技术新闻,探索未知的自然科学奥秘,揭秘神秘的神奇事件,普及最新的科普知识!
文章98463324浏览8338728本站已运行896

1、培养学生探究意识提高课堂教学深度

导读 :摘 要探究性学习是指学生在教师的引导下通过主动发现问题、表达交流、动手操作……探究活动来获得知识和能力的学习过程 提高小学数学课堂教学深度,意在让学生在掌握知识的基础上学会数学方法,同时培养学习能力。

2、“轴对图形”教学实录评析

导读 :摘 要有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆 教师在教学时可以采用现代信息技术手段,创设具体的问题情境,放手让学生操作、自主探索、合作交流,从而有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 关键。

3、如何在教学中渗透转化思想

导读 :摘 要小学是学生进入数学学习的起步阶段,在这一阶段向学生渗透基本的数学思想十分必要 转化思想是解决数学问题的一个重要思想,教师要结合教学内容适时、适当地渗透思想方法,培养学生自觉运用数学思想方法解决问。

4、刍议数学日记对数学应用的作用

导读 :摘 要随着教育改革的推进,提高学生的数学应用意识成为小学数学关注的焦点 培养学生的数学应用意识可从鼓励撰写数学日记入手,帮助学生建立数学与生活之间的联系,提高学生应用数学的能力 关键词生活实际;应用;。

5、追问技巧在运算律教学中的应用

导读 :摘 要有效的追问能引发学生审视自己的思维过程,启发他们主动质疑,帮助他们实现思维能力的突破 在运算律的教学中,教师可以运用启发式、质疑式、拓展式……追问方式,引发学生思考,彰显追问的智慧和活力 关键词。

6、如何培养学生的空间观念

导读 :摘 要 几何与图形是小学数学教学内容的重要组成部分,其核心目的是发展学生的空间观念 感知——表象——思维是学生认知的一般规律,让学生通过观察和动手操作获得清晰、深刻的表象后,教师再逐步抽象出几何形体的。

11、巧用比较思想,促学生能力提升

导读 :摘 要比较是一种重要的数学思想,也是解决问题的有效策略 在数学课堂中渗透比较思想可以帮助学生掌握知识的本质,把握相关知识点的区别与联系,完成知识的建构,拓展学生的思维能力,提高学生的数学素养 关键词学。

12、“倍的认识”教学设计评析

导读 :摘 要倍的概念对二年级的学生来说非常抽象 这个阶段的学生的思维模式以形象为主,概念教学必须引导学生通过摆拼、画图……活动化抽象为具体,直观的建立倍的概念表象,从而实现对倍的理解与建模 关键词倍;建模;。

13、题组教学,让学生学会举一反三

导读 :摘 要题组教学是把对比型题组、一题多变型题组、一题多解型题组放在一起进行教学,让学生在对比中、变化中、思考中理解数学知识 教师要引导学生在题组学习中发现问题之间的联系和区别,总结解法,在解决问题的过程。

14、小学数学教学中思维定式的妙用

导读 :摘 要思维定式在小学数学教学中有正面影响,也有负面作用 通过导读、导学、导疑、导思,发挥思维定式的正向作用,使学生能够通过迁移掌握新知,提高解决问题的能力,发展数学思维能力 关键词思维定式;导读;导学。

15、运用式教学,学生思维

导读 :摘 要结合小学数学课堂教学案例,从设疑、假设、追问、类比四个方面阐述了如何在小学数学教学中引导学生主动地发现问题、提出问题、解决问题 通过这四种启发式教学方式,有效地启迪和发展了学生的思维能力,促进他。

16、尊重个性思维——也算法多样化和最优化

导读 :关键词个性;思维;算法;多样化;最优化 中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)11001702义务教育数学课程标准(2011版)指出由于学生生活背景和思考。

17、数学教学中多媒体技术的运用

导读 :摘 要多媒体技术以它独特的优势为小学数学教学开辟了广阔的前景 小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学,能激发学生的学习兴趣,更好地突破教学重点、难点,促进课堂教学的有效生成,促进 体素质的提高 关。

18、让学生感悟数学之“趣”

导读 :摘 要数学教学必须重视学生的自我感悟,自我感悟是生态化数学教学的重要部分 教师可通过过程体验、自主探究、优化策略,让学生感悟数学的理趣、情趣与意趣…… 关键词数学感悟;过程体验;自主探究;优化策略中图。

19、如何提升学生的运算能力

导读 :摘 要数的运算是数与代数领域的一项重要内容 在数学教学中,培养学生的运算能力对学生的数学学习具有积极的意义,教师可以从理解算理、提炼方法、感悟思想……方面培养学生的运算能力 关键词运算能力;算理;方法。

20、强化低年级学生数感培养之我见

导读 :摘 要数学是抽象的学科,要培养学生的数感,需将教学内容根植于学生的生活实际,给学生动手操作的机会,以便获得直观具体的经验 关键词直观感知;实践操作;合理推测;培养数感中图分类号 G623 5  文献标。

21、基于核心素养的学生数感培养“三策略”

导读 :摘 要数感是课程标准提出的十大核心词之一,核心素养是当今教育界的一个新兴话题 在数学课堂上,教师可将培养学生数感作为发展学生核心素养的基本途径之一,在教学中对学生进行潜移默化的教育,从而使学生的数学素。

22、乘法口诀教学切莫“有口无心”

导读 :摘 要准确理解口诀含义才能掌握口诀内涵 乘法口诀的教学要让学生通过对口诀的具体解释理解其含义,协助学生回归算式本身,回归乘法意义本源,回归理性思考,思维演练乘法心诀 关键词剖析;分层;立体;全面;口诀。

23、优化练习设置,高效达成教学目标

导读 :摘 要教师对练习题型的设置以及点拨方法的选择切不可随心所欲,应在不断优化练习的过程中关注学生能力的培养,促进学生核心素养的提升 教学中,教师应该优化练习设置,夯实基础、感知联系、提炼规律,促进学生核心。

24、综合实践:一种经验性数学课程

导读 :摘 要综合与实践是数学教学的重要组成部分,能够促进学生学习经验的积累 教学中,教师可以通过学生的生活体验唤醒学生的潜在性经验;通过思辨明理,提升学生的原发性经验;通过操作实践,引发学生的生成性经验 关。

25、优化习题设计提高教学有效性

导读 :摘 要习题设计是小学数学教学中的一个重要环节,习题不仅能帮助学生巩固所学的知识,培养学生的数学思维能力,还是评价学生学习效果的有力手段 教师要设计适合学生心理特点和认知规律的练习题,帮助学生巩固所学内。

27、一起“游”共享魔力

导读 :关键词魔力课堂;思维开放;教学设计中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)11001202。

28、小学数学“魔力课堂”教学的理实践

导读 :关键词魔力课堂;教学理论;小学数学;教学实践;数学生活中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)11000103打造魔力课堂是小学数学教学的一条多元且开放的通。

29、开放式教学,培养学生思维

导读 :摘 要开放性的问题情境与形式是培养学生创新思维的必然需求 因此,课堂教学中,教师应采取开放式教学,巧妙设计开放性问题,培养学生的创新思维,实现新课标提出的使不同的人在数学上得到不同的发展的目标 关键词。

30、科学利用探究过程提高数学教学效果

导读 :摘 要小学阶段是学生发展思维的重要时期,是为以后长远发展打基础的时期 科学地利用探究的过程与方法,让学生亲历探究过程,有利于学生理解概念,提高教学效果,彰显教学价值 关键词优化;探究过程;理解;思维;。

31、数学课堂的三种展示方式

导读 :摘 要数学课堂的展示方式有很多,如展示问题、展示思路、展示错误…… 在数学课堂教学中,教师通过采用恰当的课堂展示方式引导学生进行分析,可以完善学生的知识结构,提高学生的思维能力 关键词课堂展示;问题;。

32、让对话在数学课堂中焕发精彩

导读 :摘 要传统的课堂缺乏对话交流,缺乏应有的活力,课堂气氛较沉闷,不能有效激发小学生的天性 要改变这一现状,就要在课堂中实现有效对话,对话的方式有生本对话、生生对话和师生对话,让对话在数学课堂中焕发出不一。

33、高年级学生逆向思维能力的培养

导读 :摘 要逆向思维是一种求异思维,是对司空见惯的、已成定论的事件或观点反向思考的一种思维方式 在小学数学教学中,逆向思维的教学有助于学生克服思维定式,增强学生思维的变通性、灵活性以及创造性,从而提高思维能。

34、计算教学“三重理”厘清算法算理

导读 :摘 要课程改革日益深入的今天,教师要更为主动地去了解学生的学情,了解学生的困惑,关注学生的已有经验,并在此基础上设计教学方案 计算教学是小学数学的重要组成部分,掌握算法、明晰算理是学习的关键 教师应结。

35、小学高年级“解决策略”教学的新脉络

导读 :摘 要提高学生的解题能力是小学高年级数学教学的重点 以解决问题教学指导为重点,通过加强信息的分析和整理、创新解题的策略与方法、深化解题策略、强化解题交流……方式,给出小学高年级解决问题教学的方向 关键。

去除边栏