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1、“三角形的面积”的教学实践

导读 :摘 要要有效开展数学探究活动,教师需摸清学生的学习起点,找准探究的切入点,把握探究的重点 三角形的面积一课的教学,从学生熟悉的平行四边形面积计算公式的推导入手,以方格背景下锐角三角形面积计算公式的推导。

2、变“教学”为“学教”——先研后教

导读 :摘 要先进行有目的的研究,是为先研;在学生展示汇报后,教师结合教学重难点提升学生的认知,达成教学目标,是为后教 让学生直面教材,走进教材,让教学变成学教,实现先研后教 关键词先研;后教;教学;学教中图。

3、数学教学中的“慢”教育

导读 :关键词慢教育;出错;教学重难点;教学评价;课堂生成中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17008501近年来,一种相对慢的生活方式在一些国家逐渐流行起来。

4、遵循思维规律培养数学思想

导读 :关键词主动探究;循序渐进;多维尝试;思维规律中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17008301有人说数学是思维的跑马场 在数学教学中,教师不仅要向学生。

5、探析数学思想的培养——极限思想为例

导读 :关键词极限思想;数学思想;培养中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 1007-9068(2017)17-0079-01在数学学习中,当学生把贮藏在脑海里的公式、定理、定律、经典例题都。

6、锤炼语言,为教学助力

导读 :关键词教学语言;趣味;教学理解;点化;材料性语言中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17007302数学教学语言包括生活语言和数学语言 一方面,生活语言。

7、构建小学数学翻转课堂

导读 :关键词小学数学;教学;翻转课堂;构建中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17006602一、前言新一轮课程改革下,多媒体设备引进校园增加了课堂教学方式的。

8、低段阅读材料现状策略——北师大版数学教材为例

导读 :关键词低段;阅读材料;使用现状;加工;录音中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17006102数学教育家斯托利亚尔说数学教学也就是数学语言的教学 美国语。

9、课后检测促课堂效率提升

导读 :关键词课后检测;思维训练;课堂效率;转变观念;教材中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17005603高效课堂,顾名思义是教学效率高、教学目标高度达成的。

10、小学数学概念课的有效练习

导读 :摘 要数学概念是形成数学知识体系的基石 认真设计概念课的练习,可促进学生掌握概念的内涵与外延,有效运用概念解决数学实际问题 教师应把握好教材,依据学生学情确定好练习内容和练习目标,并分层设置好练习 关。

12、不一样的计算

导读 :摘要该课程设计以独特的视角发掘了乘法笔算与空间图形的新联系,开发了另辟蹊径的形算结合的课程,由指算、画线算、方格算、十字相乘法和铺地锦五个项目课程的研究学习 让学生学会了用形来表达算例和算法,实现了数。

13、审“问”张宏伟

导读 :摘 要 审即审问,问即应用题中的问题 学生通过对应用题中的问题句进行审问,发现隐含的信息,即通过问题知道什么,并对问题解决的方向和可能性进行预估和判断,即对问题进行追问,从而认识到问题里包含着丰富的信。

14、促进符号运用丰富数学语言

导读 :摘要数学是一种用符号表达的学科,具有简洁性、直观性……特点 培养学生的符号意识和发展学生的符号思维是数学教学的重要使命之一,课堂中教师应丰富符号语言,加深学生对符号的理解,促进学生对符号的运用,丰富学。

15、动手操作是开启学生思维的钥匙

导读 :摘要学生动手操作能力的好坏,对学生从具体形象思维向抽象思维的过渡有十分重要的影响 在小学数学教学中开展动手操作实践活动,可以帮助学生建立思维习惯、培养探究能力、开拓思维空间、形成创新意识 关键词动手操。

16、例应用题的教学策略

导读 :摘要应用题在小学数学教学中占有重要的地位,它不仅能锻炼学生的计算能力、数学思维和逻辑思维,还能让学生把所学的知识和实际生活相联系 在教学中,教师要注意培养学生理解数学语言、挖掘隐藏条件和分析数量关系的。

17、如何利用习题提升学生的数学思维能力

导读 :摘要对于学生来说,习题训练是巩固所学知识的重要手段 习题的设计在于精,不在于多,教师要从学生的实际出发,开展习题教学,通过层层分析、创设情境、一题多解……手段,提升学生的数学思维能力 关键词习题;数学。

18、提高低段数学活动有效性的策略

导读 :关键词低段;数学活动;有效性;体验;过程;预案中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17005803数学学习是一种活动 著名教育家斯托利亚尔在他所著的数学。

20、如何图形特征中进行知识迁移

导读 :关键词图形特征;知识迁移;小学数学中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17003801数学教学既要让学生掌握知识技能,又要让学生发展思维,积累经验 而经。

22、数学材料的整合统筹——“田忌 ”的教学为例

导读 :关键词三维视角;数学材料;学习统筹中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 1007-9068(2017)17-0033-01田忌 这一课的教学目的是实现策略的最优化 大多数教师习惯教。

23、不一样的生成,不一样的火花——“认识三角形”

导读 :关键词课堂生成;思维火花;认识三角形;小学数学中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17002802数学课程标准指出空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物。

25、强化课堂练习激活认知思维

导读 :摘要课堂练习是数学教学中不可或缺的重要板块,是巩固教学内容、提升解题能力的重要途径,更是历练学生思维意识、积累学习方法、养成良好习惯的重要平台 教学中,教可以通过自主探索、验证与迁移,唤醒练习思维,从。

26、紧抓教学关键点.提升学生的运算能力

导读 :摘要运算教学是小学数学教学中的重要内容,学生熟练掌握运算方法可为后续学好数学知识打下扎实的基础 教学中,教师可以运用定点启思、精准启智、习题拓展的教学模式开展运算教学,抓住运算教学的关键点,能更好地提。

27、培养学生计算能力的有效策略

导读 :摘要计算能力是一项基本的数学能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务 很多教师对计算教学的认知存在严重的偏差,为了计算而计算的教学现象屡见不鲜 在开展计算教学时,教师要转变教学观念和视角,化抽。

28、打造参式学习课堂的教学策略

导读 :关键词参与式学习;教学策略;小学数学中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17005501参与式学习指的是学习者基于自身对知识的爱好以及成长中的困惑,主动。

33、对课堂中进行有效提问

导读 :摘要课堂提问是一种简单、直接、有效的教学方法 教师在教学中应合理运用提问,使提问兼具启发性与针对性、符合学生的心理认知水平、在知识关键处提出问题,才能达到课堂提问的效果,从而从整体上提高数学课堂的教学。

34、紧扣生成资源绽放课堂精彩

导读 :摘要课堂教学不可能尽在教师的掌控之中 富有智慧的教师应该积极关注课堂教学中动态生成的资源,从中获取学生学习状态的第一手信息,用于对自己的教学策略和环节进行针对性的调整 紧扣学生思维,打造认知亮点;给予。

35、教材为基,构建高效数学课堂

导读 :摘要教材是开展数学教学的基石,只有不断地研读教材、灵活地运用教材,才能从有形的文字符号中提炼无形的数学思想,获得丰富的数学外延 教师要准确解读教材,准备把握编者的用意,在教学中前后拓展贯通,灵活运用教。

36、几何直观:基于数学理解的教学建构

导读 :摘要几何直观能力是学生数学素养的重要组成部分 借助几何直观,学生可以袁征概念、理解算理、探索规律、分析问题…… 当学生积淀丰富的直观经验后,他们就会超越直观,形成抽象的逻辑思维 关键词几何直观;直观经。

37、借力实践操作构建数学模型

导读 :摘要数学模型的构建是数学教学的重要范畴,更是促进学生核心素养发展的重要途径 通过观察对比、操作体悟、提炼概括……方式,可帮助学生激活模型意识、丰富模型体验、把握模型特征,从而促进学生数学核心素养的发展。

38、提高小学数学课堂教学有效性的策略

导读 :关键词有效性;小学数学;课堂教学中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)17004902课堂教学作为一种目的明确的认识活动,其有效性如何将直接影响教学目标的。

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