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1、例“算用结合”在教学中的实践

导读 :摘要采取算用结合的教学方法是提高数学教学质量的有效途径,在具体过程的实施上,教师可以从为什么要算用什么方法算掌握了什么算法……方面来落实教学的每个环节,以达到提高教学实效的目的 关键词小学数学;课堂教。

2、在生本课堂中渗透数学核心素养

导读 :摘要如何在课堂上渗透数学核心素养是教师教学中需要经常思考的话题 通过打破学科界限、充分研读教材、学会抛问题、引进数学思想方法……策略,可在生本课堂中有效渗透数学核心素养 关键词数学核心素养;生本课堂;。

3、精选素材,有效理解“面积”

导读 :摘要认识面积这一课主要是帮助学生初步建立面积的概念 在认识面积的教学中,借助成语、利用故事及依靠画图可帮助学生有效理解面积以及面积大小的比较方法 关键词认识面积;成语;故事中图分类号G623 5文献标。

4、循序渐进深化认识——“认识方向”教学有感

导读 :摘要新课标要求学生能确定东、西、南、北四个方向,并能用给定的一个方向辨认出其他几个方向 在教学认识方向时,应先引导学生认识现实情境中的方向,然后再认识平面图中的方向,最后让学生在解决问题中强化对方向的。

6、依托教材,培养低年级学生的提问能力

导读 :关键词提问能力;低年级;教材中图分类号 G623 5  文献标识码 A  文章编号 10079068(2017)26000803众所周知,培养学生的提问能力十分重要,但怎样培养呢对此,确实是教无定法,。

7、如何帮助学生积累数学基本活动经验

导读 :摘要数学基本活动经验不仅是一种数学素养,更是学生学习与发展的需要 在教学中,教师可以引导学生在操作、探究与思考中积累活动经验,以提升学生的数学素养 关键词小学数学;课堂教学;数学活动经验;积累中图分类。

8、例分类思想在教学中的渗透

导读 :摘 要分类思想作为一种数学思想方法具有很强的综合性、探究性和逻辑性……特点 学生学习分类方法的过程应该是一个数学知识不断转化、不断迁移,智力技能不断提升的过程 教师可以从培养学生的分类意识、引导学生明。

9、关注课堂提问,培养学生思维能力

导读 :摘要提问是教师在课堂中引导学生开拓思维的主要方法 有效的提问能培养学生良好的思维品质,促进学生思维能力的发展 课堂提问的设计在数学教学中举足轻重,教师如能做到精选点、巧连线、重构面,启发学生积极思考,。

10、让“数学思想”的种子在学生的心田生根发芽

导读 :摘要培养学生的数学思想是数学教学的应然追求 数学思想具有极强的概括性和内隐性,小学生理解起来十分困难,它需要教师深入地解读文本,剖析教材中隐含的思想,让思想可见,并在引领学生在探索知识生成和发展的过程。

12、巧引妙启建构知识——“角的初步认识”教学例

导读 :摘要角的初步认识是学生学习平面图形的基础,在教学中,应以感知生活中的角作为教学的重点,先让学生在趣味操作中认识图形中的角,然后立足生活抽象出数学中的角,并通过巧引妙启,促进学生理解与内化角的相关知识。

13、数学教学应该关注学生经验改造的过程

导读 :摘要教师对学生的生活经验、感知体验、知识储备是否掌握到位,直接影响到课堂教学效果 以苏教版教材一年级上册分一分为例,通过两个不同的教学方案,说明只有聚焦学生的已有经验,拿捏好教学进度与学生认知经验的对。

14、“用面积知识解决”教学实践

导读 :摘要问题解决的主旨要义,在于指导学生体会思考过程,积累攻克疑难问题的有效经验 用面积知识解决问题是一堂典型的应用实践课,教学时应从问题本身的工具价值着眼,从一般到特殊,结合质疑分析解答与变式……程序,。

15、基于认知迁移突破“作高”难点

导读 :摘要作三角形的高是小学生数学学习中的一大难点,采取直接讲解式往往并不能够让学生从真正意义上掌握画法 基于学生画平行四边形的高和过一个点画已知直线的垂线的认知经验,让他们自主尝试作三角形的高能够有效突破。

16、巧用认知冲突教学的策略

导读 :摘要学生往往会对所学知识产生认知上的冲突,教师可根据学情巧妙运用这些冲突,充分展现课堂教学魅力,让学生在认知冲突中发现知识、探究知识本质 关键词数学课堂;认知冲突;巧用策略中图分类号G623 5文献标。

17、适度提炼,学生的抽象思维

导读 :摘要数学的抽象性是数学学科的本真特性 教师要引导学生从感性经验出发,对学生的感知经验、操作经验以及方法经验……进行适度提炼,让学生的经验逐步从感性迈向理性,有效地发展学生的抽象化思维 关键词适度提炼;。

18、试析学生数学逻辑推理能力的培养

导读 :摘要推理是数学的理性思维之一,培养学生的推理能力是形成逻辑思维的重要手段 帮助学生树立推理意识,培养学生的推理能力,既有利于帮助学生形成严谨缜密的思考习惯,又有利于学生炼成科学的思维方法、积累思辨分析。

19、如何提升学生的读题能力

导读 :摘要学生读懂题意是解决数学问题的基础 在教学中,教师应注重培养学生的读题能力,引导学生学会运用转化和对比的方法,帮助学生轻松理解题意,提升读题能力 关键词读题能力;打破常规;对比;转化中图分类号G62。

20、为每一个自主思维的学生点赞

导读 :摘要近年来,江苏教育倡导让学习真正发生 只有让每个学生都能积极进行个体学习,都能在自我探索中获得知识,都能自主投入地进行数学思维活动,才能让学习真发生 欣赏每一簇形态不一的思维火花,赞美每一个层次各异。

21、播撒种子,培养学生的数学学习力

导读 :摘要随着教育教学改革的不断深入,以教师教为主的传统教学模式已经无法满足现代化教育发展的需求,传统教学模式过于注重教师的中心地位,忽视了学生参与教学活动的重要性,从而削弱了学生主动参与学习的积极性 教学。

22、基于数形结合,引导学生自主建构

导读 :摘要数学是研究数与形的科学 在数学教学中,教师从学生的已有知识经验出发,坚持以学生为本,不断地将教与学融合,借助数形结合的方法,引导学生参与认知的全过程,发展学生的思维品质,提升学生的数学素养 关键词。

23、联系实际感知时间——“时、分、秒”教学为例

导读 :摘要时、分、秒是苏教版教材三年级上册的重要教学内容,学习时间单位以及灵活计算时间是本单元的重难点 在教学中,教师要充分利用道具,开展教学活动,让学生在具体的情境中感知时间,同时合理设计问题,让学生在解。

27、小学数学预学单的设计理念和方法

导读 :摘要以预学单为导引,以板块为教学流程,以自主思考、同伴互助为学习方式,以师生共同成长为追求而建构的生动和谐、充满情趣的课堂,应该成为教师教学研究和实践的重点,而预学单的科学设计则成为其关键所在 预学单。

28、课堂上教师主导作用的弱化应略

导读 :摘 要我们开展的教学大多时候还处于伪高效状态 我们在解放学生的同时,由此极端走入彼极端,课堂上的我们陷入了一个抑师扬生的怪圈 而事实上,教师的主导作用才是有效教学的支撑点 在教师的主导下进一步发展和提。

29、班干部的培养任用

导读 :摘 要要想管理好一个班级,要注意以下两个方面一是班主任的管理方法,二是学生的素质和能力 如果在班级管理中完全依靠班主任一个人来进行管理,那么班主任就是有三头六臂也管不过来 如果能恰当地运用好学生进行管。

30、教学中“问”“答”的有效性

导读 :摘 要提问是幼儿园教学活动中的一种基本形式 教师通过提出问题,引导幼儿思考并表述,然后教师进行归纳总结,使幼儿在原有基础上获得提升,以此达到预定目标 教师的提问一定要注意时机对象层次和技巧 其次,教师。

31、小学传统体育游戏编创实践

导读 :摘 要在小学体育课中,学生最喜欢的莫过于体育游戏 因此,教师要针对学生的具体现状进行传统体育游戏的创编,不仅能改善学生的学习运动状态,而且能增强学生的体质,促进学生健康发展 关键词小学体育;传统游戏;。

32、学生美术兴趣小组的辅导策略

导读 :摘 要学校美术兴趣小组是课堂美术课的延伸和拓展,是培养学生美术特长的摇篮 在美术兴趣小组活动中,教师可通过自愿报名,择优录取以情导学,师生至亲示范引导,突出重点 入境,心静如水……策略,激发学生学习。

34、如何培养学生英语听力的自学能力

导读 :摘 要现阶段的英语教学中,听力放在非常重要的位置,考试中也会占很大的比例 因此,教师应培养学生的听力自主学习能力,采取恰当的方法,创造有力的环境,为学生提供更多听力训练的机会,增强学生攻克英语听力难关。

36、循着学生的认知前行——“认识周长”的教学实践反思

导读 :摘要数学教学中,教师要遵循学生的认知规律,从数学本质出发,展现数学的独特魅力 以认识周长的教学为例,引导学生通过积极主动地学习,建构对数学的理解,从中获得智慧的启迪、素养的提升和能力的发展 关键词周长。

37、记一次“中位数”的磨课经历

导读 :摘要好课多磨,教师要用心磨课,把课磨得能离学生近一点、与学生亲一点、让学生强一点、使学生灵一点 在中位数的磨课中,师生之间的距离拉近了,课堂更贴近学生生活,学生变得更强,教师变得更机智,实现了教学相长。

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