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小学古诗教学论文提纲格式模板 小学古诗教学论文大纲怎样写

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五、基于脑科学的小学古诗课堂教学实践研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 小学古诗教学的意义及其重要地位

一 小学古诗教学的意义

二 小学古诗教学的重要地位

第二章 小学古诗教材及教学现状分析

一 小学古诗教材分析

二 小学古诗教学现状分析

第三章 国内外脑科学的发展及其对教学的启示

一 什么是脑科学

二 国内外脑科学的发展

三 脑科学对小学古诗教学的启示

第四章 基于脑科学的小学古诗课堂教学研究课题的提出

一 课题的提出

二 理论依据

第五章 将脑科学运用于小学古诗课堂教学的研究

一 掌握技巧,以吟诵促脑中语感的积淀

二 创设情境,以想象促大脑思维的发展

三 联系生活,以感悟促脑中情感的升华

四 运用媒体,以视听觉促脑中形象的生成

五 歌舞结合,以音乐促大脑记忆的增强

第六章 结论与思考

一 结论

二 对教学的思考

附录

参考文献

后记

四、新课标视野下的小学高段古诗教学的现状与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究缘起

1-2 研究意义

1-3 研究基础

1-4 研究方法

2 问卷调查——小学高段古诗教学现状

2-1 学习兴趣

2-2 学习目的

2-3 学习习惯

2-4 学习效果

3 现实映照——小学高段古诗教学的问题分析

3-1 教师教学问题分析

3-2 学生学习问题分析

3-3 课堂实施问题分析

4 问路探寻——小学高段古诗教学的对策研究

4-1 教师教学对策探究

4-2 学生学习对策探究

4-3 课堂实施对策探究

5 结语

5-1 论文的创新点

5-2 论文的不足处

参考文献

附录一

附录二

致谢

三、小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

引言

一、问题的提出

二、研究的现状

三、研究的方法

一、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的内涵及优势

(一) "以诗解诗"教学的内涵

1- 界定"诗"是本研究的逻辑起点

2- "解"

3- "以诗解诗"

(二) "以诗解诗"教学的优势

1- 学诗数量多

2- 学诗速度快

3- 学诗质量高

二、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的理论基础

(一) 认知发展阶段理论

(二) 模糊理论

(三) 建构主义学习理论

(四) 潜在学习理论

三、小学古诗教学中"以诗解诗"教学方案的设计

(一) 设计的理念

(二) 设计的目标

1- 博览拓展,举一反三

2- 诗中有画,诗中有情,诗中有诗

3- 比较类推,跳跃选取

4- 引导想象,鼓励再创

(三) 设计的重点

四、小学古诗教学中"以诗解诗"教学方案的实施

(一) "以诗解诗"教学的实施策略

1- 同题材诗解诗

2- 同时期诗解诗

3- 同作者诗解诗

4- 异类型诗解诗

(二) "以诗解诗"教学的实施保障

1- 九层垒土筑高台——增加学生的古诗积累

2- 千里之行始足下——加强古诗的环境建设

3- 须上高峰八百盘——提高教师的古诗素质

五、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的成效与建议

(一) "以诗解诗"教学的成效

1- 丰富了校本课程

2- 提升了教师的意识

3- 丰厚了学生的素养

(二) "以诗解诗"教学在实施中的建议

1- 教学的内容上要有所选择

2- 教学的评价上要有所变化

3- 教学的课时上要有弹性化

结束语

参考文献

后记

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二、基于意境体验的小学高段古诗教学策略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 研究意义

1-1-1 选题缘由

1-1-2 选题意义

1-2 概念界定与研究背景

1-2-1 概念界定

1-2-2 国内研究现状

1-2-3 国外研究现状

1-3 研究目标和研究内容

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-4 研究方法及实施方案

1-4-1 拟采取的研究方法

1-4-2 实施方案与可行性研究

2 小学高段古诗教学现状

2-1 教师教学现状

2-1-1 重视基础知识轻视意境感悟

2-1-2 形成固定模式教学形式单调

2-1-3 过分依赖书本教学效果不佳

2-2 学生学习现状

2-3 古诗教材现状

3 小学高段古诗教学现状存在的问题

3-1 教师方面

3-1-1 古诗素养不足

3-1-2 重视程度不够

3-1-3 评价机制单一

3-2 学生方面

3-3 社会方面

3-3-1 语言氛围

3-3-2 文化环境

4 从意境角度对小学高段古诗教学策略的建议

4-1 提高教师自身专业素养

4-1-1 提升古诗素养

4-1-2 提高教学水平

4-2 优化课堂教学效果

4-2-1 意境融入教学全过程

4-2-2 结合学生特点

4-3 灵活运用情境体验式教学法

4-3-1 融入情境放飞想象

4-3-2 教学结合理论基础

4-3-3 情境创设加强体验

4-4 多种评价方式相结合

5 结语

参考文献

附录

致谢

一、小学语文古诗教学的美育探索论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

第一章 小学语文古诗教学与美育

一、 美育概述

(一) 美育的本质内涵:审美情感教育

(二) 美育的教育功能

二、 古诗在小学语文课程中的呈现

(一) 呈现于教材选文中

(二) 呈现于课外阅读中

三、 小学古诗教学的美育功能

(一) 感受优美语言,培养语感

(二) 体验丰富情感,陶情养性

(三) 拓展想象空间,激发美趣

第二章 对小学古诗教学现状的思考

一、 教学篇目与时间投入不足

二、 教学目标偏重知识性积累

三、 审美情感教育严重缺失

(一) 忽视学生作为审美本体

(二) 小学语文教学中古诗美育内涵的缺失

四、 问题探源

(一) 古诗教学目标与学生认知心理规律的矛盾

(二) 教师的教学目标与学生学习效果不佳的矛盾

(三) 古诗诵读训练目标与学习目的和途径的矛盾

小结

第三章 小学语文古诗教学的美育实践探索

一、 依据学生审美心理进行审美感受的培养

(一) 小学生审美心理特征

(二) 在诵读和吟咏中学会感受

(三) 启发学生通过联想和想象感受诗歌

二、 依据新课程标准要求强调审美感受的积累

(一) 以学生为审美感受积累的主体

(二) 以教师为审美感受积累的主导

三、 小学语文古诗教学的美育模式

(一) 模式

(二) 案例

(三) 案例分析

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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小学古诗教学范文

1、运用多媒体技术提高小学古诗教学效果

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