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小学高年级语文教学论文提纲格式 小学高年级语文教学论文框架如何写

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五、小学高年级语文阅读教学现状及对策研究论文提纲

摘要

Abstract

一、问题的提出

(一) 研究背景

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

二、文献综述

(一) 国外相关研究综述

1- 阅读教学目标研究

2- 阅读教学内容研究

3- 阅读教学策略和方法研究

(二) 国内相关研究综述

1- 阅读教学改革发展述评

2- 阅读教学目标研究

3- 阅读教学内容研究

4- 阅读教学策略和方法研究

(三) 对已有研究的评述

三、研究的理论基础及概念界定

(一) 概念界定

1- 小学高年级

2- 阅读

3- 教学

4- 教学过程

5- 阅读教学

6- 阅读教学过程

(二) 研究的理论基础

1- 认知教学理论

2- 建构主义教学理论

3- 语文教学对话论

4- 新课程标准对于语文阅读的建议和要求

四、小学高年级语文阅读教学现状的调查与分析

(一) 研究方法

1- 问卷调查法

2- 访谈法

3- 文献法

(二) 问卷调查结果与分析

1- 阅读兴趣的分析

2- 阅读教学前准备的分析

3- 阅读教学活动参与度

4- 阅读教学内容的选择

5- 阅读教学方法的选择

6- 阅读教学活动的评价

7- 阅读习惯的培养

(三) 访谈调查结果与分析

1- 如何激发学生的阅读学习的兴趣

2- 如何对学生的阅读情况进行评价

3- 如何让学生习得阅读的方法

(四) 小学高年级语文阅读教学中存在的问题

1- 学生对于课堂阅读教学的兴趣不浓,教师缺乏激趣的手段和方法

2- 学生预习意识不强,教师指导缺少成效

3- 学生缺少主动参与阅读教学活动的意识,教师关注的学生范围太小

4- 教师过分关注教材中课文的内容,忽视对学生能力的培养

5- 教师对学生的阅读方法指导不到位,学生的能力难以提升

6- 学生在阅读理解中缺少个性化的内容,教师忽视学生阅读的思维过程

7- 教师对于学生阅读习惯的培养缺少有效方法,学生的阅读习惯没有养成

五、小学高年级语文阅读教学的改进对策

(一) 调动学生的阅读兴趣

1- 在活动中促进学生的阅读兴趣

2- 以新颖的教学形式激发学生学习的兴趣

3- 利用原有兴趣迁移

4- 创设情境激发学生兴趣

5- 有效激励培养学生的阅读兴趣

(二) 重视学生预习习惯的养成,教师要有阅读前的指导

1- 预习内容、方法的指导

2- 预习活动的检查与反馈

(三) 激发学生的学习意识,引导学生深入参与阅读教学活动

1- 要通过情感的牵动促进学生阅读的情感体验,提高学生的参与意识

2- 突出学生的主体地位,让学生成为学习的主人

(四) 注重阅读实践,倡导读写并重

1- 利用好教材中的略读课文,及时巩固习得的方法

2- 开展多种形式的活动提高兴趣,提升教学质量

3- 从读入手,以读促写

(五) 有效进行阅读方法的指导

1- 重视朗读的训练

2- 提高默读的能力

3- 指导学生学会质疑

4- 提升理解能力

(六) 有效地进行阅读评价

1- 注重学生阅读能力的形成过程,有效实施形成性评价

2- 通过多元化的主体参与,多样化的新颖评价方式促进学生阅读

3- 关注学生阅读的个体差异,进行分层次评价

(七) 培养学生养成良好的阅读习惯

1- 培养不动笔墨不读书的习惯

2- 培养查阅工具书阅读的习惯

3- 培养学生有目的地进行阅读的习惯

六、结论

参考文献

附录

致谢

四、小学高年级语文习作教学方法研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

1-1 问题的提出

1-1-1 习作教学在语文教学中占有重要地位

1-1-2 现代社会对书面语交流的要求

1-2 国内外研究现状

1-2-1 习作教学问题的研究

1-2-2 习作教学方法、模式的研究

1-2-3 我国传统的习作教学

1-3 研究的目的及意义

1-3-1 研究的目的

1-3-2 研究的意义

1-4 研究的内容及方法

1-4-1 研究的内容

1-4-2 研究的方法

1 理论基础

1-1 人本主义学习理论

1-2 维果斯基教育心理学理论

1-3 元认知理论

2 小学高年级习作教学概况

2-1 “习作”的含义

2-2 新课程标准对习作教学的认识

2-3 小学高年级语文习作教学的现状及形成原因

2-3-1 学生缺乏习作的动机和兴趣

2-3-2 习作框架模式化

2-3-3 习作内容假、大、空

2-4 习作教学方法的界定

2-5 影响习作教学效果的主要因素

2-5-1 影响人的习作活动的因素

2-5-2 影响习作教学效果的主要因素

3 小学高年级语文习作教学策略

3-1 在语文习作教学中进行创造性思维的培养

3-2 培养学生习作兴趣

3-2-1 营造的习作氛围应符合小学高年级学生的习作心理

3-2-2 把营造习作氛围与审美教育两者结合

3-3 小学语文习作教学中使用不同的习作教学模式

3-3-1 组织生活化命题的习作模式

3-3-2 采用实践式的习作模式

3-3-3 结合特殊时期的习作模式

3-3-4 结合重大历史事件的习作模式

4 结论

参考文献

附录

致谢

三、小学中高年级语文拓展阅读教学研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、研究的意义

三、研究的现状

四、研究的方法

第一章 小学语文拓展阅读教学的相关概述

第一节 小学语文拓展阅读教学的相关概念

第二节 小学语文拓展阅读教学的原则与作用

第二章 小学中高年级语文拓展阅读教学的现状分析

第一节 小学中高年级语文拓展阅读教学的现状调查

第二节 小学中高年级语文拓展阅读教学的问题分析

第三章 小学中高年级语文拓展阅读教学的建议

第一节 小学中高年级语文拓展阅读教学的策略

第二节 小学中高年级语文拓展阅读教学的途径

结语

参考文献

附录

致谢

个人简介及发表论文情况

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二、小学高年级语文习作教学现状与对策研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

目录

引言

一、研究意义

二、研究现状

一、小学高年级语文习作教学概述

(一) 小学高年级语文习作教学的地位

(二) 小学高年级语文习作教学的目标与基本要求

1- 习作兴趣的培养

2- 习作能力的培养

3- 习作习惯的培养

二、小学高年级语文习作教学现状

(一) 小学生高年级习作中的问题分析

1- 习作内容的单一化

2- 童真童趣的欠缺

3- 缺乏良好的习作习惯

4- 习作模式化

(二) 教师指导中的问题分析

1- 在命题方面

2- 在训练方面

3- 在评讲和评价方面

4- 在示范方面

(三) 问题形成原因分析

1- 在社会方面

2- 在教育理论与教育体制方面

三、小学高年级语文习作教学对策

(一) 以学生为主体

(二) 培养学生良好的习作习惯

1- 养成留心观察周围事物的习惯

2- 养成阅读课外书籍的习惯

3- 养成勤于练笔的习惯

4- 养成修改习作的习惯

结语

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

致谢

一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

一、问题的提出

二、研究意义

三、文献综述

四、研究的目标

五、研究思路及方法

六、研究的创新之处、研究困难及不足

第一章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的理论探讨

一、小学高年级语文教学中渗透和心理健康教育的内涵

二、小学高年级语文教学与心理健康教育的关系

(一) 小学高年级语文教学具有渗透心理健康教育的独特优势

(二) 高年级小学生心理健康发展是提高语文素养的保证

(三) 高年级小学生语文素养的提高能有效促进心理健康发展

三、高年级(五、六年级)小学生存在的主要心理问题

四、新课标对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的要求

(一) 强调小学高年级语文教学中渗透情感教育

(二) 强调小学高年级语文教学中渗透意志培养

(三) 强调小学高年级语文教学中渗透品格塑造

五、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的意义

(一) 体现语文教学的心理关怀

(二) 促进语文教师教学质量的提高

(三)激发学生学习语文的内驱力

第二章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育现状

一、调查对象

二、调查问卷的设计

三、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的现状

(一) 小学高年级语文教材渗透心理健康教育现状

(二) 课堂氛围状况对学生心理健康的影响

(三) 教师自身素养因素对学生心理健康的影响

(四) 教师教学方式方法因素对学生心理健康的影响

(五) 教师评价对学生心理健康的影响

第三章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题及原因分析

一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题

(一) 教师未形成渗透的理念和缺乏积极健康的心理素质

(二) 未能准确把握语文教材内容的心理因素

(三) 渗透的方法生硬简单,缺乏学生主体参与

(四) 教师评价单调肤浅,缺乏激励性

(五) 缺乏健康活跃的课堂心理氛围

二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在问题的原因分析

(一) 语文教师在教学过程中只注重知识和能力教育,忽视语文的心理功能

(二) 学校未重视对教师进行心理健康教育培训

(三) 语文学科的工具性倾向

(四) 以应试为导向的评价方式

第四章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的改进策略

一、小学高年级语文教师树立育人意识,切实担负起心理健康教育的责任

二、在小学高年级语文课堂教学中努力营造心理健康教育的氛围

三、挖掘高年级语文教材,充分利用其所蕴含的心理健康教育内容

四、以语文学习活动为载体,培养高年级小学生良好的心理品质

五、通过合理的评价激励高年级小学生身心健康发展

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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小学高年级语文教学范文

1、小学高年级语文教学要点

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4、小学高年级语文教学中学生自主学习能力的培养

5、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

6、小学高年级语文教学