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五、农村小学教师继续教育体系研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

1 研究的缘起

2 研究的意义

3 文献综述

4 论文的主要内容

5 研究方法

第一章 概念的界定及理论基础

1-1 概念的界定

1-1-1 继续教育

1-1-2 小学教师继续教育

1-1-3 农村小学教师继续教育

1-1-4 农村小学教师继续教育体系

1-2 理论基础

1-2-1 终身教育思想

1-2-2 教师专业化理论

1-2-3 人力资本理论

第二章 农村小学教师继续教育存在的问题:以淄川区为例

2-1 淄川区农村小学教师继续教育概况

2-2 淄川区农村小学教师继续教育现状调查与分析

2-2-1 调查对象的基本情况

2-2-2 教师对继续教育认识的调查

2-2-3 农村小学教师参加继续教育动力的调查

2-2-4 教师继续教育培训模式和形式调查

2-2-5 教师继续教育课程设置和内容安排调查

2-2-6 对教师继续教育中培训者的状况的调查

2-2-7 农村小学教师继续教育考核与评价的调查

2-2-8 农村小学教师继续教育费用分担情况调查

2-2-9 农村小学教师继续教育存在的主要问题调查

2-3 农村小学教师继续教育存在的问题

2-3-1 对教师继续教育缺乏足够的认识,培训目标不明确

2-3-2 参训教师的主体性缺失,培训过程缺乏动力

2-3-3 培训内容脱离实际,培训过程缺乏活力

2-3-4 教学模式单一,教学手段落后

2-3-5 授课教师水平不高,缺乏专业引领

2-3-6 考核与评价方法不科学,缺乏实效性

第三章 建立适合农村地区的小学教师继续教育体系

3-1 制定合理的培训目标,确保培训方向

3-1-1 教师专业发展——教师培训目标追求

3-1-2 知识拓展能力——教师可持续发展的动力

3-1-3 人格自我完善——教师感受职业幸福的前提

3-2 科学选择培训内容,实现培训目标

3-2-1 设计培训课程的原则

3-2-2 从推进教师的专业化进程着眼,加大教育类课程比重

3-2-3 从培养和提高教师的创造力着眼,增加创造性课程

3-2-4 从培养教师的实践能力着眼,加大方法论或教育技术课程比重

3-2-5 从培养教师的科研能力着眼,增加科研课程

3-3 选择合适的教学模式,探讨多元化的教学方法

3-3-1 送教上门模式

3-3-2 远程教育模式

3-3-3 校本培训模式

3-3-4 "自修——反思"的培训模式

3-4 引入竞争机制,实现培训机构多元化

3-5 选聘继续教育培训人员,建设高素质的培训师资队伍

3-5-1 坚持宽结构、多层次、优选优聘兼职教师

3-5-2 做好培训者的培训

3-5-3 建立相应的培训者评聘制度

3-6 健全继续教育效果的评价制度,保证培训效果

3-6-1 成立专门的培训评价机构,确保评价顺利进行

3-6-2 确定教师培训评价内容

3-6-3 建立相关的制度,反馈评价结果

结论

参考文献

攻读学位期间的研究成果

附录一:淄川区农村小学教师继续教育调查问卷

附录二:访谈提纲

致谢

四、小学教师继续教育现状调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究综述

1-2-1 教师继续教育的发展进程

1-2-2 国外中小学教师继续教育的特点与方法

1-2-3 我国中小学教师继续教育主要特点

1-2-4 我国相关学者对继续教育的调查研究

1-3 研究思路与方法

1-4 相关概念的界定

1-4-1 教师教育(teacher education)

1-4-2 教师专业发展(teacher professional development)

1-4-3 教师继续教育和教师在职培训(teacher in-service training)

第2章 调查问卷的统计结果及数据分析

2-1 广州市、长沙市和铜川市被调查小学教师的概况

2-1-1 三地被调查小学教师的基本情况

2-1-2 被调查小学教师的教学情况和参加继续教育的情况

2-2 学校和教师对继续教育的态度和意愿

2-2-1 大多数小学重视继续教育工作

2-2-2 小学教师参加继续教育动因各异

2-2-3 三地小学教师参加继续教育积极性较高

2-2-4 多数小学教师倾向于工作时间参加继续教育活动

2-3 参加继续教育的途径、费用和继续教育内容

2-3-1 参加本地区和本校继续教育为主,重视教学能力的提高

2-3-2 学校和个人承担最多的继续教育费用

2-4 现有的继续教育组织形式与教师诉求的关系

2-4-1 教研部门和继续教育机构主导继续教育活动

2-4-2 三地多数小学教师对继续教育工作的满意度

2-5 继续教育采取的主要教学方式、考核方式及对受训教师的影响

2-5-1 教学手段多样化是实现继续教育的重要方式

2-5-2 形式多样的考核方式和严格的考试制度

2-5-3 继续教育对受训教师影响深远

2-6 继续教育机构和讲师与受训小学教师的互动和交流

2-6-1 继续教育前的信息收集

2-6-2 继续教育过程中对受训教师需求的重视度

2-6-3 继续教育后的信息反馈和工作总结仍需加强

2-6-4 超过半数受训教师对继续教育的经验交流表示满意

2-7 继续教育培训方式和方向选择

2-7-1 脱产培训和骨干教师优先培训是小学教师期待的结果

2-7-2 小学教师更倾向于自主安排继续教育的培训

第3章 小学教师继续教育的成效、存在问题及原因分析

3-1 我国小学教师继续教育的成效

3-1-1 学校对继续教育工作更加重视

3-1-2 继续教育的途径、类型和级别呈现多样化

3-2 继续教育存在的主要问题及原因

3-2-1 继续教育费用来源主要是学校和个人

3-2-2 继续教育内容与形式与教师的实际需求存在较大差异

3-2-3 继续教育的反馈还比较薄弱

3-2-4 教师参加继续教育的动机复杂,功利性较强

3-2-5 继续教育缺乏有效激励机制

3-2-6 不同城市的继续教育水平存在差距

第4章 改进小学教师继续教育的对策

4-1 重视小学教师的继续教育,继续加大经费投入

4-2 建立多样化的教师继续教育体系

4-3 校本研修应是继续教育的主要继续教育方式

4-4 重视教师反馈和评价是提高继续教育质量的重要保障

4-5 切实改进继续教育模式和教学方式,提高教师参加继续教育积极性

4-6 缩小继续教育水平的地区差距

结论

参考文献

附录 A 小学教师继续教育现状调查问卷

致谢

三、宁德市中小学体育教师继续教育现状与对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

中文文摘

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 社会发展的需要

1-1-2 素质教育的需要

1-1-3 终身学习的需要

1-1-4 教师职业的需要

1-1-5 宁德市中小学体育教师继续教育中存在的问题

1-2 文献综述

1-2-1 理论研究

1-2-2 调查分析研究

第2章 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 调查法

2-2-3 数理统计法

2-2-4 逻辑分析法

第3章 现状与分析

3-1 继续教育相关概念

3-1-1 继续教育与终身教育

3-1-2 中小学教师继续教育

3-1-3 中小学体育教师继续教育

3-2 福建省中小学继续教育现状

3-2-1 福建省中小学继续教育概况

3-2-2 宁德市中小学继续教育工作状况

3-3 宁德市中小学体育教师队伍基本情况

3-3-1 宁德市中小学体育教师性别结构

3-3-2 宁德市中小学体育教师年龄结构

3-3-3 宁德市中小学体育教师职称结构

3-3-4 宁德市中小学体育教师学历结构

3-3-5 宁德市中小学体育教师专业情况

3-3-6 宁德市中小学体育教师学位情况

3-3-7 宁德市中小学体育教师工资收入情况

3-3-8 宁德市中小学体育教师教学工作量

3-3-9 宁德市中小学体育教师科研情况

3-3-10 宁德市中小学体育教师裁判等级

3-3-11 宁德市中小学体育教师计算机操作熟练程度

3-4 继续教育观念与认识

3-4-1 对参加继续教育的认识

3-4-2 对继续教育相关政策的了解情况

3-4-3 学校对中小学体育教师参加继续教育的态度

3-4-4 愿意接受的继续教育机构

3-5 参加继续教育的形式和侧重点

3-5-1 参加继续教育的主要内容

3-5-2 希望参加继续教育的类型和形式

3-5-3 提高学历的主要途径

3-5-4 参加骨干教师培训班情况

3-5-5 现代教育技术继续教育的主要内容

3-6 对目前继续教育的认同程度

3-6-1 对参加继续教育重要性的认识

3-6-2 对继续教育效果的看法(表31)

3-6-3 参加继续教育对工作帮助程度的看法

3-7 参加继续教育动因取向

3-8 继续教育课程设置和教学内容

3-8-1 对继续教育课程设置和教学内容安排看法

3-8-2 对继续教育中现代教育技术内容所占比重的看法

3-9 继续教育师资和教学状况

3-9-1 对继续教育授课教师的素质水平的看法

3-9-2 继续教育授课教师的教学态度

3-9-3 继续教育教师主要采用的教学方法

3-10 继续教育考核形式

3-11 影响参加继续教育因素

第4章 对策

4-1 保证继续教育内容的针对性、实效性和先进性

4-2 加大继续教育经费投入,建立继续教育成本的分担机制

4-3 不断完善继续教育长效激励机制,引导和推动继续教育持续健康发展

4-4 进一步加强和改进教师继续教育工作,提高培训质量

4-5 提供必要的时间

4-6 加强调查研究,建立健全继续教育制度

4-7 不断创新继续教育模式,促进教师专业成长

4-8 积极创造各种有利条件,营造良好的继续教育环境

4-9 加强继续教育的意识教育,进一步更新观念

4-10 研究并完善继续教育内容

4-11 建设好继续教育基地

4-12 加强继续教育的管理与考核

第5章 结论

参考文献

附录1

附录2

致谢

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二、安阳市中小学教师继续教育的现状与问题对策论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、引言

二、基本概念的界定

(一) 中小学教师

(二) 教师教育

(三) 继续教育

(四) 中小学教师继续教育

三、安阳市中小学教师继续教育概况

(一) 安阳市中小学教师队伍的基本状况

(二) 安阳市中小学教师继续教育的状况

四、安阳市中小学教师继续教育的问题

(一) 学校和教师接受继续教育积极性不高的问题

(二) 管理和制度上的问题

(三) 经费问题

(四) 培训机构和培训过程中的问题

五、安阳市中小学教师继续教育的对策

(一) 更新继续教育观念,端正继续教育认识

(二) 改革继续教育体制和制度

(三) 加大继续教育经费投入

(四) 加强教师培训机构建设

(五) 安阳市2009~2013年中小学教师继续教育设想

六、结语

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

一、乌海市小学教师继续教育的调查研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 引言

一、问题的提出

二、选题的目的和意义

三、文献综述

四、研究方法

第二章 乌海市小学教师继续教育的现状及存在的问题

一、调查背景

二、调查的方式的对象

三、调查的结果与分析

第三章 乌海市小学教师继续教育存在的主要问题

一、教师继续教育选择权不大

二、教师参加继续教育的时间安排不合理

三、教师参与继续教育的主动性不高

四、学校对校本培训的重视程度不够

五、培训形式单一、成效较小

六、教师获得培训机会的方式单一

七、教师获取知识的来源较单

第四章 乌海市小学教师继续教育存在问题的对策

一、加强领导,规范管理

二、立足实践-加强校本培训

三、增加继续教育的经费投入

四、创建良好的学习模式

五、加强现代远程教育培训

小结

参考文献

附录

致谢

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小学继续教育范文

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