教学学生论文,高中历史的有效教学有关论文范文参考
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教学学生!高中历史的有效教学

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(江苏省新沂市棋盘中学)

摘 要:历史学习对于青少年爱国主义情怀的培养十分重要,高中阶段是学生历史学习的关键时期,只有让学生学懂了历史,他们才会懂得以史为鉴,更好地理解中国梦的深刻内涵,才能为中华民族的伟大复兴奉献力量,因此,教学必须注重高效.

关键词:高中历史;教学;效率

高中学习阶段,历史学科可以说是对学生识记能力要求最高的一个科目,同时它的学习对学生综合性思维能力的提升也有着十分重要的意义.但在实际教学过程中,很多学校的历史课堂气氛依旧沉重,学生热情不高,这些都在很大程度上阻碍着高中历史教学的改革.因此,在同样的教学时间里收获最大的教学成效是我们必须探讨的课题.

一、做好备课工作

有效的课前准备可以使教学有条不紊地进行,所以在上课之前教师必须为教学实践做好统筹规划.比如,在备课《中日甲午战争》内容时,教师不仅需要按照新课标教学要求讲解“甲午战争发生的背景、过程及影响”等,而且还要在教学过程中融入视频资料让学生透过视频更清晰地看到知识脉络,在观看过程中设身处地地感受历史,加深知识理解,认真设计每一个教学环节,让学生在学习过程中分析对比甲午战争在中国近代史上的地位及该战争与其他侵华战争之间的区别.另外,教师还可以在备课时准备一张地图,以便讲到甲午战争经过时让学生在地图上做出标示,培养学生的识图、读图能力,帮助他们建立起时空观念.这样全面地备课就可以使正式上课更加顺利,教学有效性也会因此而提高.

二、以丰富的教学形式活跃课堂

传统教学模式下最大的缺陷就是课堂气氛沉闷,教师滔滔不绝地讲,学生昏昏沉沉地听.这种教学现状在很大程度上阻碍了学生认识的发展,不利于学生学习兴趣的激发.活跃的课堂气氛不仅能升温课堂气氛,而且还能增进师生间的交流,为有效教学奠定基础.因此,为实现活跃课堂这一目标,笔者从以下几方面

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入手:

1.趣味性知识导入

所谓良好的开端是成功的一半,课堂导入的好坏直接影响着后续教学工作的品质,也影响着教学氛围的形成.因此,要营造良好的学习氛围,教师首先要借助“趣味化教学导入”,从课堂开始就将学生的注意力集中起来.比如,讲到“现代中国的对外关系”的相关知识时,教师可以先将周恩来担任外交部领导人巧妙应付外国记者刁难时说的一句话:“我们低着头要走路是因为我们在走上坡路.”等幽默语句或者历史小故事当作课前导入内容.这样一来,学生必然会被这些幽默、机敏的话语所吸引,随即对本课知识内容产生浓厚的探索兴趣.

2.间接性娱乐

一堂课45分钟,时间较长,如果一节课不间歇地给学生灌输知识,难免会让学生产生思维疲劳而分散注意力.因此,为使学生在长时间内保持高度的学习热情和参与的积极性,笔者认为教师可以采取间接式娱乐的方法来解决问题.比如,在讲授“中国的古代艺术”时,教师在完成第一个计划环节后可以借助多媒体播放一段相关视频或者音频,如昆曲、央视戏剧频道节目等.这样学生会感觉轻松了许多,在下一环节的知识学习时也会精力充沛,促使高效教学向前迈进一大步.

3.实施探究性教学

相信很多教师都会有这样的感触:有些学生没怎么背历史,但却将历史事件发展的脉络梳理得十分清楚,有些学生天天背,天天记,但提问时却是答非所问.这就是学生缺乏分析问题、梳理问题和归纳问题能力的表现.因此,要提高历史教学的有效性,教师需适当开展探究性教学,使学生学会知识梳理.比如,在学习“世界经济全球化”部分知识时,教师可以引入一些开放性问题:“中国于2002年加入世贸组织,这件事具有划时代的意义,你作何理解?”要将该问题解答清楚,学生必须了解世贸组织建立的背景和时代要求,另外还要结合中国改革开放等历史事件做综合性分析.因此,要使学生思维得到锻炼,解题水平和认识问题的能力得到提高教师就要多开展探究性教学.

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总之,高中历史有效性教学需要教师统筹多方面因素,做综合性打算,不论是学生的自主学习能力、学习兴趣、课堂氛围,还是探究性学习,提升学生思维水平都是必须考虑到的.另外,要实现有效教学,教师还要积极转变教学观念,摆脱应试教育观念的束缚,大胆创新,让历史课堂充满趣味性和新颖性,这样学生才会逐渐喜欢上历史,教学有效性才能得到本质上的提升.

参考文献:

[1]邹玉兴.浅析高中历史教学中实施有效性教学的策略[J].才智,2010(27).

[2]樊友双.探究高中历史课堂有效性教学策略[J].读与写:教育教学刊,2013(04).

[3]陈文峰.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].考试周刊,2010(56).

作者简介:宋军阳,男,1976年10月出生,本科,就职于江苏省新沂市棋盘中学,研究方向:高中历史教学.

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