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作文写作!提高写作水平“九要”

导读:该文是作文写作论文范文,为你的写作提供相关参考。

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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,培养学生的兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生积极性,提高教学质量的至关重要的条件.面对学生作文难的现状,多年来,我潜心研究作文教学,注意学生写作兴趣的培养,初见成效.老师可利用通过办手抄小报、出刊墙报、向报刊投稿、开展朗读比赛、演讲、到社会作调查等,坚持多写多练,以调动学生的积极性.

二、要改革课堂教学秩序,加强阅读教学指导

阅读和作文一个是吸收,一个是倾吐;一个是进,一个是出.通过阅读,理解内容,提高思想认识,领悟写法,揣摩作者是怎样遣词造句的,积累语言.抓好阅读教学是提高学生写作水平的“灵丹妙药”.俗话说:“巧妇难为无米之炊.”作文正像做米饭,没有写作素材不行;同样不掌握必要的写作方法也不可能写出好的文章来.经过调查研究,笔者认为,学生害怕写作文,主要是教师忽视了抓阅读教学这个中心环节,而抓好阅读教学则是促进学生写作水平提高的重要途径.要引导学生多读书,读好书,读要与写结合,读要为写服务.

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三、要把口头和书面语言训练并重

说和写都是表达、倾吐,这是共同点.口头语言往往不够系统,不够严谨,不够精练,书面语言要求更严谨、更精确、更干净,这是不同点.从训练上说,口头训练在前,书面训练在后,特别是低年级,说的要求高于写的要求.小学生作文属练笔性质,作文就是用笔写话,是“直书口说”.所以二者应并重,发挥二者的相互促进作用.

作文:③高考英语作文写作指导

四、要注意对学生作文内容指导

学生作文,首先遇到的是写什么的问题,作文难首先难在不知道写什么上.因此,首要任务是从内容上指导.这方面的功夫要下在平时,不断帮助学生解决“源”的问题,也就是大纲说的培养观察事物和分析事物的能力.第二个问题才是指导怎么写,如果只重形式上、写法上的指导,忽视内容上的指导,甚至鼓励学生简单地模仿,是“舍本逐末”的做法,肯定劳而少功,不能从根本上培养和提高学生的写作水平.

五、要注意训练语言与发展思维的关系

“语言是思想的直接再现”,语言是思维的工具.说写过程是思维过程,说写训练的同时,也是思维的训练.在训练思维方面,说话训练体现得更直接、更明显.要对别人的语言迅速做出反应,这就是训练思维的敏捷性.作文本质是认识活动,了解作文要求,确定中心,如何选材、安排顺序,巧用遣词造句都离不开思维.叶圣陶老先生强调作文关键在于学会“想心思”,即学会思维,文章想清楚了再写.可见,训练思维是训练作文的核心,发展思维是提高作文能力的关键.

六、要把命题作文与其他形式作文结合

命题作文没有摆脱先生出题、学生做的“框子”,题目出得不好,还会逼着学生说假话,写自己不熟悉的人事、景物,违背了“我手写我口”“我手写我心”的作文宗旨.所以我们语文老师出题要出在学生的所见、所思、所感里,要多给范围,让学生自己拟题作文,这样作文开放性较强,束缚学生较少,增强学生作文的自主性,有利于学生写最爱写的,有利于学生写得更好些.

七、要把学生写作与教师下水作文相结合

俗话说得好,要想给学生一碗水,教师必须有一桶水.写作也是如此,一个教师写作素质不高,且不愿写作,学生的作文水平怎么会很高呢?所以“教师下水”应大力提倡,要成为语文教师提高素质的“硬措施”.因为,教师下水创作对学生的作文实践有极其重要的指导意义:(1)教师能获得写作体验,提高写作修养;(2)教师可以获得关于命题要求指导后合理的、最早的反馈,而不必苦等学生的反馈后再去补救什么;(3)教师下水也是为自己树立形象,让学生崇拜你的文章,信服你的指导,如此,有利于激发学生的写作兴趣,增进师生间的理解.

八、要把教师批改与学生自改相结合

多年来,教育界对作文批改存在着两种不同的意见:一是主张“精批细改”;另一种则主张“多就少改”.不少校领导和家长习惯认为“精批细改”是教师负责的表现,“多就少改”则未必尽到责任.好多教师也习惯“精批细改”,不管教学怎么忙碌、紧张,都要面对“作文山”,每天挖山不止.他们或者将学生作文大段大段地删掉;或者改得面目全非,作文本上“满堂红”;或者写了不少评语,罗列种种错误,教师的积极性很高,学生的积极性越来越低,他们看到“满堂红”就皱眉头,看见大红杠杠就反感.可见,这样的批改费力不讨好,事倍功半.

九、要把创新意识注入作文教学

同志在谈到创新教育时说:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新.”写作历来被认为是一种呕心沥血的创造性精神劳动,写作教学要自始至终贯穿着一条创新的红线,这种创新精神应当表现在“见人所未见,发人所未发,写人所未写”,使学生能从笔端流淌出新颖的思想、语言来.怎样才能取得这样的效果呢?这就要求教师在课堂教学中加强学生创新品质的培养,让学生认识到“文贵创新”的思想,激发学生进行创新写作的兴趣,努力培养学生作文的创新能力,扩大生活面,丰富知识,为学生作文创新开源拓流.

总之,要想充分调动学生的写作兴趣,就必须让学生在作文实践中体会到作文有用、管用,让他们感到自己也能发现问题和解决问题.

(作者单位 甘肃省渭源县新寨中学)

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